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浅议新课标下初中语文综合实践活动 　　摘要：开展语文综合实践活动，在实践中培养学生的综合语文能力，这是一项复杂而又充满生命气息的全新的语文教学方式。本文试从制定开放式的语文综合实践目标、发挥教师在语文综合实践中的主导作用、充分利用各种语文资源、开展语文学习几个方面对这一问题作一点肤浅的解读。 关键词：综合实践活动 开放性 探究性 语文资源 合作 一、前言 在语文教学中，课的类型多种多样。有以感知为目的的观察课，以理解为目的的讲读课；以提高口头表达能力为目的的语文交际课、说话课，以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。但在目前的语文教学实践中，存在着只重视以理解为目的的讲读课，而不重视其它类型的课，更忽略以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力提高综合运用所学知识，解决实际问题的能力的综合实践活动。而这种综合实践活动能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，满足学生个性差异的发展的要求。这种综合实践活动不仅仅是语文课外活动，还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（体育运动会、文艺活动）、学生同伴间的交往活动等等。 二、开展初中语文综合实践性活动的体会 1.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。生活即语文。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语文实践，进行探究性学习，可以实现语文教学的课内外联系，校内外沟通、学科间融合，扩大学生的视野，增加学生学语文的实践机会。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。如今，我们尽量引导学生自己寻找问题的答案。如针对北京2008年奥运会，就可以让学生通过电视、报纸、网络，搜集资料，了解奥运会的来龙去脉，了解中国参加奥运会的历史，以扩大学生的视野，增加学生的知识，同时也培养学生的民族自豪感。结合学校的秋游活动，开展《找秋天，赞秋天》活动，引导学生在教师指导下“秋游，找秋天”“说秋天，画秋天”“赞秋天”等。对一些最新的重大国际新闻，全球关注，教师可以组织学生搜集有关的新闻图片、文字，各国人民、政府对此事件的关注，此事件对各国、对世界的影响等，分类整理，发表自己的意见。 2.利用图书馆、网络等渠道获取信息，研究作品写作背景，培养学生搜集、处理信息的能力。在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息有时比老师还要多。我们看到，在一些语文课上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生漠不关心，或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当我们让学生想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时也一定会积极主动。 3.语文综合实践活动课的形式要新颖多样。综合实践活动课的形式要新颖多样，这是能否有效地突出活动主题和表现内容的重要方面，也是直接影响活动课效果的重要因素。“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文实践活动课的内容博大精深，丰富多彩，其形式也应当新颖多样，以便能够激发学生的学习热情和兴趣。 （1）经典诗文背诵活动。每周背诵一诗（文），并且每学期组织一次全校范围的背诵比赛活动，提高学生文化品位，增强传统文化素养。 （2）影视文化欣赏活动。学校有选择地播放一些优秀的具有教育意义的影视片，并做到观看、欣赏、写作三结合，培养社会主义思想道德品质，发展健康个性，形成健全人格。 （3）参观访问郊游活动。通过指导学生参加历史文化名胜，游览家乡美丽山河，参观先进生产企业，拜访社会著名人物，使学生在实践中接触自然，接触社会，接触现代科学技术，开拓学生视野。 （4）文学名著鉴赏活动。在学生中广泛开展读名著、评名著活动，将课程标准推荐的10部名著，按照学生的接受程度，分配到各年级，让学生按年级顺序进行阅读，并提通过讲座、评论、赏析活动，培养学生人文精神。 （5）文学社团实践活动。组建文学社团，开展文学创作活动，办好社报社刊，培植文学业新苗，增强人文素养。 （6）语文探究学习活动。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，指导“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。 4.开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点积累知识，扩大语文视野，提高对语文知识运用的能力，培养学生的创新思维等。所以，教师应指导帮助学生获取资料，如提供小主题，提供相关的网站参考书籍活动方式，并安排组织学生收集整理资料， 待学生阅读交