校本研训与教师专业发展课件.ppt

教师专业伦理，是指教师在教育教学过程中自觉遵守的道德规范和行为准则。 作为一种专业的伦理要求，不同于普通职业道德规范，应当从专业角度出发，加强教师专业伦理规范建设，从而体现教师的专业素质与专业精神。 教师专业伦理的提升，学校可以开展各种培训，也可以举行相关活动，以活动促进教师的广泛学习、提高。如某中学开展的读书汇报月活动以及某学校开展的教师专业伦理大家谈活动等。 专业伦理（举个小例子） a. 我正在理发，理发师手机响了，他说,我能接个电话吗? b.到某储蓄所取点钱,大家排了很长的队,有一个人拿着几万块钱直接到窗口去存,储蓄员给办了,后边人给储蓄员伦理,她说,她又金卡. c.上课教师是否应关手机? 三、具体实施策略 1.以校本研究为前提 鼓励教师从自己的教育教学实际入手，重点探索与研究某些问题，在研究中，教师会发现自己在教育教学理论、经验、方式方法等方面存在不足，从而产生需要学习的心理，对校本培训也就有了需求。 （1）.“问题意识”引起“研究动机” 提到研究，很多教师存在畏怯心理，认为研究是专家所做的事情，一线教师要做研究，理论水平和专业素养都达不到要求，很难做出成效。事实上，校本研究就是以校为本的研究，它着重要解决的是教育教学实际中的问题，因此，它讲究从实践中来，到实践中去，问题不管大小，无论宏观微观，只要有实效就行。 所以，开展校本研究，培养教师的“问题意识”是最重要的。其实，教师在教育教学中总是会遇到一些迷惑或困难，鼓励教师将这些迷惑与困难清晰地呈现出来，对其进行细致梳理，想想什么问题是有价值的问题，如果解决了，会给自己的教育教学带来哪些突破，以此问题作为自己在教育教学中经常思考与研究的对象，便产生了“研究动机”。 如语文选修课的篇目哪些需要精讲、哪些需要略讲、那些让学生自学即可；再如，新课程的理科教学实验不再分演示实验和学生实验，实际教学如何处理？特别是如何减轻中小学生课业负担。（国家中长期发展规划纲要指出：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。）等等。把这些问题处理好了，你就会成功、你就会进步、你就是专家。 （2）.“自主思考”促进“研究行动” 在教育教学中发现问题、提出问题并不困难，困难的是提出问题以后，如何做？一般教师的思维方式是发现问题后求教于人或书本，如果没有现成的答案，也就就此打住。既然别人都不知道，不能解决，自己不知道，也就不足为奇了。这其中的症结在于教师缺乏主动对问题进行思考与研究的意识。 校本研训与教师专业化发展 河北省教育科学研究所 郑永信 zhengyongxinchem@163.com 您对高中课改的专业知识的提升通过什么途径获得 您认为目前迫切需要增强哪些方面的能力？ 就培训内容而言，您认为目前最需要哪些方面培训 一、何谓校本研训？教师专业化？ 二、校本研训与教师专业化成长 1.校本研训能丰富教师学科专业知识 2.校本研训能提高教师教育教学理论水平 3.校本研训能提高教师教育教学能力 4.校本研训能提升教师队伍专业伦理 三、具体实施策略 1.以校本研究为前提 2.以校本培训为手段 校本研训强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实施向纵深发展的新的推进策略。 校本研训主张问题即课题，教室即研究室，教师即研究者。 校本研训的三要素：学校、教师和学生 学校是校本研训的主阵地 教师是校本研训的主体 学生的和谐、全面健康发展是校本研训的最终目的 校本研训的精髓是自我反思、同伴互助和专业引领。它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。 什么是教师专业化？? 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：?　　第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。?　　第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。?　　第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。?　　第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，