直线和圆锥曲线的综合应用教案.docxVIP

个性化教案 直线与圆锥曲线的综合应用适用学科数学适用年级高二适用区域人教B版课时时长（分钟）60知识点掌握圆锥曲线的简单应用.教学目标掌握圆锥曲线的简单应用.教学重点会求定点、定值、最值等问题；掌握函数与方程等价转换、分类讨论等思想方法． 教学难点会求定点、定值、最值等问题；掌握函数与方程等价转换、分类讨论等思想方法． 教学过程 复习引入 一、设计理念 著名教育学家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动过程. 学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者.”《数学课程标准》又提出数学教育要以有利于学生的全面发展为中心；以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点. 本节课的设计正是以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，亲身体验知识的发生和发展过程，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学的意识和能力. 教材分析 直线与椭圆的位置关系解析几何中的重要内容之一,又是代数和几何衔接的枢纽,揭示了客观世界中相互依存又相互制约的关系.因而直线与圆锥曲线(椭圆)渗透了数形结合的思想。在新课程数学教学有着不可代替的作用。 本节要求学生通过数形结合能够判断直线和椭圆的位置的关系：（代数和几何） ①公共点的个数：联立方程组消元（消 还是y）→ 一元方程 ②截得弦长、中点、垂直、向量等问题（用韦达定理或点叉法来解决） 三、学情分析 高二（8）班学生通过高二的学习和前面的复习，已初步掌握了圆锥曲线定义、方程、性质以及对直线和圆的位置关系，掌握了一定的分析问题和解决问题的能力。本节课借助多媒体的强大功能，运用运动变化的观念，让学生在自主探究的过程中，直接观察、运动变化，在轻松的学习环境中激发潜能、体验成功，领会到数形结合解决问题的美妙。二、知识讲解 考点/易错点1 圆锥曲线的统一定义 平面内到一个定点F和到一条定直线l(F不在l上)的距离的比等于常数e的轨迹． 当0e1时，它表示椭圆； 当e1时，它表示双曲线； 当e＝1时，它表示抛物线． 考点/易错点2 曲线的方程与方程的曲线 在直角坐标系中，如果某曲线C(看作适合某种条件的点的集合或轨迹)上的点与一个二元方程f(x，y)＝0的实数解建立了如下的关系： (1) 曲线上的点的坐标都是这个方程的解； (2) 以这个方程的解为坐标的点都在曲线C上，那么，这个方程叫做曲线的方程，这条曲线叫做方程的曲线(图形)． 考点/易错点3 平面解析几何研究的两个主要问题 (1) 根据已知条件，求出表示曲线的方程； (2) 通过曲线的方程研究曲线的性质． 考点/易错点4 求曲线方程的一般方法(五步法) 求曲线(图形)的方程，一般有下面几个步骤： (1) 建立适当的坐标系，用有序实数对(x，y)表示曲线上任意一点M的坐标； (2) 写出适合条件p的点M的集合P＝{M|p(M)}； (3) 用坐标表示条件p(M)，列出方程f(x，y)＝0； (4) 化方程f(x，y)＝0为最简形式； (5) 说明已化简后的方程的解为坐标的点都在曲线上.  三、例题精析 【例题1】 　最值问题 【题干】 如图，椭圆C：eq \f(x2,a2)＋eq \f(y2,b2)＝1(a＞b＞0)的离心率为eq \f(1,2)，其左焦点到点P(2，1)的距离为eq \r(10).不过原点O的直线l与C相交于A，B两点，且线段AB被直线OP平分． (1) 求椭圆C的方程； (2) 求△ABP面积取最大值时直线l的方程． 【解析】 解：(1) 设椭圆左焦点为F(－c，0)，则由题意得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(（2＋c）2＋1)＝\r(10)，,\f(c,a)＝\f(1,2)，))得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(c＝1，,a＝2.)) 所以椭圆方程为eq \f(x2,4)＋eq \f(y2,3)＝1. (2) 设A(x1，y1)，B(x2，y2)，线段AB的中点为M.当直线AB与x轴垂直时，直线AB的方程为x＝0，与不过原点的条件不符，舍去．故可设直线AB的方程为y＝kx＋m(m≠0)，由eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(y＝kx＋m，,3x2＋4y2＝12))消去y，整理得(3＋4k2)x2＋8kmx＋4m2－12＝0，① 则Δ＝64k2m2－4(3＋4k2)(4m2－12)＞0， eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x1＋x2＝－\f(8km,3＋4k2)，,x1x2＝\f(4m2－12,3＋4k2)，)) 所以线段AB的