崇文区-漫步中外园林艺术-单元教学设计方案.doc

美术学科鉴赏模块《漫步中外园林艺术》单元教学设计方案 教材分析 1、教学内容的范围： 本单元的教学内容涉及到了古今中外优秀的园林艺术，阐述了不同国家的园林艺术特色，如：中国园林艺术是 “写仿自然、寄情山水” 的艺术特色；日本传统园林艺术的“枯山水”艺术风格；意大利古典园林的“人文主义”思想，等等。园林是人与自然紧密结合相互、交融的产物。园林往往比建筑物更多地表现出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发，有很高的艺术价值。 教材中对园林艺术的介绍分成以下几部分： 园林艺术的形式、性质、功能及文化内涵等，在这部分中学生要对园林艺术的美感有一个综合性认识。 中国园林的艺术特色---中国古典园林写仿自然、寄情山水。这部分学习中，学生要对中国典型的、优秀的园林艺术进行欣赏和分析。 日本园林的艺术特色---日本传统的“枯山水”园林艺术。这部分内容给学生提供了更多的东方园林艺术，学生可以比一比中国和日本的园林艺术有那些区别。 欧洲有代表性的园林艺术。学生们可以从意大利、法国、英国等国家的园林艺术中了解欧洲园林艺术的特点，从而认识东西方园林艺术的不同特色。 现代景观园林艺术。欣赏现代园林艺术，引导学生发现，东西方及不同国家的艺术风格在不断地交融、互补。世界园林艺术正向多样化发展。 元教学内容在本模块体系中的地位和作用： 本单元的学习正是上一单元内容的深化。上一单元中,学生学习了中外建筑艺术,对建筑艺术的概念和建筑艺术的表现方法有了一定了解。园林是单体建筑的环境,又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇芭。从鉴赏模块的内容来看，中外园林艺术是建筑艺术鉴赏中的重要内容之一。从生活实际来看，园林艺术一直是人们生活中不可缺少的审美空间。 3、本单元教学内容的总体教学目标。 知识目标：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。 能力目标：培养学生感受和鉴赏不同风格园林艺术的能力。 情感目标：引导学生开阔眼界，重视多元文化，提高对园林艺术的审美品味，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。既要让学生感受中国传统园林艺术的美感，激发爱国热情，又要让学生体会世界园林艺术精彩与灿烂。 本单元教学内容的重点和难点分析。 重点:建立对园林艺术概貌的认识,了解中外园林艺术的主要流派及其特征 难点:探索不同园林流派的产生原因及发展脉络,挖掘更深层次的自然、社会、文化乃至生活方式等因素对园林艺术发展的影响。 二、与本单元教学内容相适应的教学方法和教学方式概述 园林艺术精彩纷呈，有很强的艺术感染力。本单元用优美的语言介绍了中外杰出的园林艺术成就。大致可以分成四个部分：一、园林艺术的概括介绍。二、虽由人造，宛若天开的中国园林艺术。三、各具特色的外国园林艺术。四、形形色色的园林小品——现代景观设计。 本单元的教学应始终在一个优美的教学环境中完成。教师应利用学生的好奇和热情有效地开发和引导，运用生动恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，教学方式不仅要严谨，具有科学性，还要具有艺术感。 教学的开始可以用关于园林名字的故事引入,如乾隆题字“虫二”的故事；也可以播放昆曲精彩表演片段导入本单元课程的主要内容，即园林艺术。 第一、二部分教师可运用讲授、问答的教学方法，讲述园林的形式、性质、功能以及文化内涵。教师通过中国皇家园林和私家园林——苏州园林的实例讲解中国园林造园的手法，而后通过一个个前后连贯、层层深入的问题，引导学生深刻理解中国古典园林的把学生的欣赏过程化为一个由感性认识到理性认识的过程引导学生总结：艺术作为中国封建文化的一部分，是为满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着文人的艺术情趣中国园林，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，是劳动人民智慧和创造力的结晶 设计意图 一、导入 运用课件播放中外园林的片头导入本课内容《漫步中外园林艺术》 教师宣布本课以小组竞赛的形式完成本课内容。 国际园景建筑家联合会1954年在维也纳召开的第四次大会上，英国造园家杰利克在致辞时把世界造园体系分为：中国体系、西亚体系、欧洲体系。中国为世界造园三大体系之首 学生共分5组认真观看 学生倾听 激发学生对本课的兴趣 二、讲授新课 1、中国古典园林的起源与发展 2、中国古典园林的分类 ▲皇家园林 ▲私家园林 ▲寺观园林 ▲陵墓园林 ▲坛庙园林 ▲书院园林 介绍中国园林皇家园林 和私家园林的特点及其他园林的代表 3、中国造园的构成要素“筑山”、“理池”、“植物”、“建筑”、“书画”。  4、虽有人造 宛自天开——中国园林的山水精神。 6、日本园林 介绍日本园林之首--兼六园日本园林 —枯山水” 二、中国古典园林的分类 教师（课件播放图片） 教师补充北方园林、南方园林的代表