当前我国基础教育课程改革的具体内容.ppt

3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （1）在具体课程目标上，改变传统过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程； 联合国教科文组织认为课程目标的系列已经发生变化，从知识、技能、态度变为态度、技能、知识。 3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （2）在课程结构方面，改变传统过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，体现课程的均衡性、综合性和选择性；小学以综合课程为主，中学分科和综合相结合，高中以分科课程为主；高中阶段在开设必修课同时，设置丰富多彩的选修课，开设技术类课程，积极试行学分制管理；从小学到高中，设置综合实践活动课作为必修课程，其形式包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和劳动与技术教育；农村中学可开设适合当地需要的职业技术课程。 3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （3）在课程内容选择方面，改变传统课程内容“繁、难、偏、旧”和注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （4）在课程实施方面，改变传统教学强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （5）在课程评价上，改变传统课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥课程评价的促进学生发展、教师发展和改进教学实践的功能。 课程评价要从终结性评价转变为发展性评价、形成性评价。 3、当前我国基础教育课程改革的具体内容 （6）改变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 三、当前我国课程改革中值得注意的若干问题 1、课程改革背景的描述问题； （1）忽略了文化多元化趋势对课程改革的影响。加入WTO后，我们要培养国际性人才，参与国际市场的竞争，但我们目前在课程改革中还很少考虑这方面的问题。 （2）对社会主义民主政治方面考虑不够。 （3）对于一些世界性问题和我国经济发展中存在的问题考虑不够。如贫富差距、城乡差距等问题。 三、当前我国课程改革中值得注意的若干问题 2、课程改革总体目标的厘定问题； 课程改革的总体目标与教育目标没有本质的差别，应该更加具体，更加细化，使其具有可操作性。 3、课程改革总体推进的速度问题； 当前我国课程改革有些急噪和冒进，需要稳步前进。 4、课程改革与教师培训的关系问题； 教师培训和素质的提高应该走在课程改革的前头。 三、当前我国课程改革中值得注意的几个问题 5、课程改革中的繁与简、难与易、新与旧的关系问题； 课程改革不能走极端，既不能过难、过繁，也不能过易、过简，课程内容也并非越新越好。 6、课程改革与高考改革的关系问题； 需要加快高考制度改革，使高考制度与课程改革相配套。 三、当前我国课程改革中值得注意的几个问题 7、校本课程开发问题； 目前我国校本课程开发还存在以下问题： （1）学校的教育哲学没有形成； （2）学校教师缺乏课程开发的经验； （3）哪些课程适合做校本课程还有待于研究； （4）校本课程如何管理和评估也有待于研究。 8、课程改革的民主参与与科学决策问题。 把课程改革建立在理性和科学的基础上。 四、走向未来的课程 1、未来课程面临的挑战 2、走向未来的课程 1、未来课程面临的挑战 （1）全球化的挑战； 目前国际发展趋势是全球化与区域化并存，学校课程如何反映这种趋势，是各国课程改革面临的共同问题。 （2）终身教育的挑战； （3）知识转型的挑战； 知识转型指知识标准、结构、类型、增长方式的变化。信息技术的发展，使课程知识不再是学生唯一的知识来源。 1、未来课程面临的挑战 （4）教育民主化的挑战； 不同的教育群体对课程有不同的需求，因此课程改革面临着如何协调课程统一性与多样性的问题。 （5）网络技术的挑战； （6）个性化的挑战。 2、走向未来的课程 （1）加强课程研究者、决策者和教师之间的联系； （2）让教师、学生更多地参与到课程决策、审议中来； （3）注意学科之间明显的融合态势； （4）拓宽课程的来源，进一步拓展课程的内容； 2、走向未来的课程 （5）协调正规教育、非正规教育和非正式教育的课程内容； （6）进一步密切各阶段课程之间的联系； （7）加强课程的世界性、现实性和开放性； （8）进一步发挥隐性课程的作用； （9）网络课程将成为新的课程形态； （10）分享和利用全球课程资源。 *