推进全方位深层次校企合作 提高职业教育的服务能力.doc

推进全方位深层次校企合作　提高职业教育的服务能力 ――浙江省中等中职学校校企合作的调研报告 浙江省教育厅课题组 2005年10月，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”为了了解我省中等职业学校（下称中职学校）的校企合作现状，总结经验，提出对策，全方位、深层次地推进我省中职学校的校企合作，省教育厅组成课题组，进行了“浙江省中等职业学校校企合作”的专题调研。 本课题组成立于2006年1月，省教育厅鲍学军副厅长任课题组负责人，成员由省教育厅职成教处、省职成教教研室及各市（地）职成教处的同志组成。我们深入各中职学校、企业进行调研，与众多中职学校校长、教师、企业界人士、学生及家长进行座谈，进行问卷调查，并在省职成教年会、省职教分会年会进行专题研讨。通过课题组全体成员的共同努力，已经取得了预期的成果。 一、中职学校开展校企合作重要性 中国最急需的是什么教育？是职业教育中国应该有大发展的是什么教育？是职业教育中国目前最难办的是什么教育还是职业教育。我职业教育，但还远远不够。职业教育到底怎么办？答案去。学校和企业双方共同参与人才培养过程，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合需要的应用型人才双向参与产业活动单位47.72万个，从事制造业的单位18.77万个1570.10万人，工业总产值亿元财政总收入为2115亿元人均GDP超过3400美元。浙江省目前如低、永康五金、海皮革、等年元以上的特色。浙江省委省政府按照十六大的战略决策，结合浙江实际，提出了“发挥八个优势、推进八项举措”的“八八战略”。制定了《浙江省基》，提出重点发展一批产业集群，打造杭州、台沿海、金衢沿高速公路形成个左右集生产、研发、交易、信息为一体的全国性制造中心、个左右全国重要的产业基地，培育一批技术创新能力和市场占有率在全国领先的特色优势产品基地。《纲要》还提出要加快改造、提升九大传统产业，大力发展三大高技术产业，积极发展三大重化工产业，努力培育三大装备制造业，基本建成国内领先、具有较强国际竞争力的基地，使浙江成为我国走新型工业化道路的先行地区。浙江生产效率效益生产规模素。2004年 表1：浙江省就业人员技术职称情况表 高级中级初级技术职称15.89 70.96 126.21 1357.04 1570.10 比例 1.01% 4.52% 8.04% 86.43% 100.00% 2004年高级技师技师2.35 6.97 18.53 43.94 95.20 1403.11 比例 0.15% 0.44% 1.18% 2.80% 6.06% 89.36% 合计 1.77% 2.80% 6.06% 89.36% 而发达国家的从业人员的技术等级证书情况是：高级工以上占15%，中级技工占70%以上，初级技工占10%，无技术证书的只占5%以下。企业间的竞争其实质是人才的竞争、技术的竞争，没有高素质的技术工人，企业将会面临被淘汰的危险，更谈不上企业的发展。企业发展到一定规模，许多企业主已经意识到提高职工素质的重要性与迫切性。我们在调研中发现了这样一件事：2002年永康的一位企业老总从上海高薪聘请1个工程师和3个高级技工，试制出一只电动工具样品拿到广交会上。外商一看，此样品完全可以和德国的产品相媲美，而价格却便宜45元，连叫“OK”，当即签下了100万美元的购销合同。然而进行大批量生产时，却没多少产品是合格的，企业不但失去了订单，还得赔偿违约金，损失了500多万元。此类事实充分说明：企业职工素浙江省人民政府关于加快中等职业教育发展的意见中等学校要坚持为经济建设和社会发展服务的方向，面向企业，面向经济，面向现代化鼓励大中型企业与学校开展多种形式的联合办学。组建以省级重点职校为龙头、有关学校和企业参与的职教集团年月浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定坚持面向社会和市场的办学方向，采取校企合作、产教结合、订单式培养等灵活多样的模式，培养企业需要的人才。年月浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见大力推行校企合作的培养模式积极探索产学研合作机制。 2004年月先进制造业技能型人才培养培训示范基地的若干意见示范基地建设坚持校企紧密合作的原则。学校已形成与当地先进制造业主导产业紧密结合的若干专业长期稳定且紧密的合作关系省级示范基地的申报条件 校企合作的范围不断扩大已经成为我省中等职业教育发展的趋势。一些已经开展校企合作的学校将与更多的企业合作，如温岭职技校在原来的基础上，近期还与台州贝科里公司、海信维修中心、韩国土大力公司、台湾有意思公司合作；一些还没有开展校企合作的学校，也积极寻求与企