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初中英语公开课教学常见问题的分析及思考英语教学公开课是学校教学研究活动中不可缺少的行动研究，很多优秀的英语教师都是通过参与公开课而逐步成熟起来的。它不但影响和带动了学校英语教师队伍建设的发展，而且对提高英语课堂教学效率也起着潜移默化的推动作用。　　作为一名初中英语教研员，我感到目前的英语教学公开课虽然取得了不少可喜的成绩，但也存在着一些误区，有些做法甚至背离了新课程的理念。这就需要教师透过表层现象看到问题的本质，去进行冷静、客观和科学的分析。　　一、“理想”的课堂教学　　在公开课上，授课教师面对熟悉或不熟悉的学生，从容不迫、有板有眼地导演着事先准备好的“精彩”节目，师生之间顺着课前设计好的程序推进，每一教学环节都掐分算秒、丝丝相扣。课堂上，学生的注意力始终集中在授课教师的身上，全神贯注于授课教师那地道的语言、优美的语调、流畅的表达和娴熟的教学技巧。课毕，在掌声和赞叹声中，学生们满载着“标准”答案走出教室。　　上述课堂教学看似无可挑剔，但却在不知不觉中异化为教师展示个人能力和“表演”的场所，学生被动地接受知识，找不到属于自己的空间。同时，教学的目标和过程也被“理想化”了，学生很难在这样的课堂活动中真正提高自己的英语水平。　　笔者认为，在课堂教学中，教师应努力做好教学活动的设计者、组织者和导演者，要贯彻“以人为本”的思想，既要注意学生的整体水平，也要关注学生个体的差异。对于因学生理解困