校企合作模式的探索.doc

校企合作模式的探索与联合办学的运作 摘要：本文系统的描述了校企合作的必然性及合作模式，并基于本校的合作模式，重点论述了联合办学模式的运作，对联合办学的基本问题进行了初步探讨，提出了解题的初步构思。 关键词：校企合作、联合办学、教学模式 引言： 《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出，“‘十一五’期间，要加快发展职业教育，实施国家技能型人才培养培训工程，加快培养生产、服务一线急需的技能型人才，特别是现代制造业和现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才。”中国作为制造业大国，教育的重要性不言而喻，技能型人才紧缺的现状迫切也需要大力发展职业教育。了解企业的人才需求、提高学生实践能力，在我国职业教育培养模式上已取得了突破,校企合作作为一种有效的培训方式，探索性地用于职业学校的教学实践中，为快速培养生产一线的技能型人才探出了一条可行之道。 校企合作的必然性 顺应社会经济的发展之必然 我国技能人才培养大体有三种途径：岗位成才、师徒传承和学校培养，这三种途径均具有其弊端。 （1）企业现在实行的师带徒形式，往往因人而异，有些企业的“师傅”具有较高专业技术水平和技能，但没有授课能力和较好的传授方法；有的师傅有很强的技能水平，欠缺的是扎实的专业理论知识?。 （2）岗位成才形式成长的技能人才成长周期较长，当他们成为技师或高级技师时，年龄已经偏大，能够继续在生产一线工作的年限也就不多了，这漫长的中间过程本身对企业的发展就是无形的损失。 （3）学校培养的模式：中职教育基本上源自于普通教育模式，在教学思想、教学内容等方面无不带有传统教育思想和教育方法的烙印。这种模式下的中职教育普遍存在着重理论轻实践，重知识轻技能，重书面考试轻实际操作的教育观念，对高技能人才的技能提升和能力培养方面往往被弱化，难以达到预期的培养目标。当然，这些问题在近些年来逐步被引起重视并设法扭转。 另外，学校培养还存在这样的问题，一是学生在校实习、实训的教学成本过高；实训设备不足与滞后较严重；二是实习指导教师中缺少有实际经验的高级技师，具有熟练新技能的高级技师更少。其结果是，职业学校自身条件的局限使高技能人才很难培养到位。在当今科学技术高速发展的环境下，职业学校的实习设备的投入若不能紧跟企业的发展，就无法做到教学设施与生产现场应用同步，教育的针对性和有效性大打折扣，无法满足企业用人的需求。 为更好地实现企业需求与职校培养目标的无缝对接,只有加强校企合作，资源共享，互通有无,才是解决问题,实现校企双赢的有效途径。 满足现代化大生产之必然 社会的发展进步，使得先进的大型工业生产线不断涌现，职业学校为之而开设的专业工种，在校内无法创设实训条件。如建材类专业：像窑炉专业、硅酸盐专业等现代大型工业化生产线上所需的各技能工种，单靠学校的实验设备无法全面展开实践教学，必须寻求与企业的合作，在工艺生产线上才能完成学生实习、实训。 职业学校的发展职责之必然 对职业学校而言，尽管目前毕业生推荐就业率高，但有的“热门专业”学生就业对口率不足30%，甚至10%。不仅如此，“专业顶岗实习”也大量存在不对口现象。 据近两年资料统计：我校学生第三学年带薪顶岗实习率达97%??。??其中专业对口顶岗实习情况较好的有机电专业93%（以电子行业居多）、电泳专业90%、建筑装饰专业95%及电工电焊专业95%?；专业对口顶岗实习情况不理想的有：数控专业对口率5%、电子商务专业10%、计算机专业15% 。只有电泳专业的学生是通过以校企联合办学形式对口顶岗实习以后，基本上在该行业就业，其它专业顶岗实习对口较好的学生其就业情况，具不完全统计，一年内仍从事本专业职业的约40%~60%不等。 由以上统计数据分析说明：（1）学生总顶岗就业率高，说明企业对用工迫切需求；（2）部分顶岗实习专业的不对口，其主要原因是与用人市场的脱节：招生时，为吸引学生而开出热门专业，却没有找到实习、就业的出口；（3）实习后的就业情况能大致反映出学生适应企业社会能力、实践能力的差异，这也应引起职业学校对自身教育的反思。质量不高的实习安排及工作推荐将导致毕业生用非所学，不安心工作而频频脱岗，进一步伤害在校生学习的热情，上述现象在中等职业学校具有普遍性。 造就社会急需人才，满足用人单位的需求，是职业教育义不容辞的社会责任，也是立足之本，因此职业学校的教育、教学不能与学生未来工作实际脱节，校企合作是解决实习、上岗专业对口问题的有效出路。 校企合作的模式 作为建材技工学校，我校实施过几种具有一定代表性的校企合作模式。? “企业配合”模式：? 以学校为主体进行，企业处于辅助地位。如我校多年传统建材类专业的实践教学。这种模式中，人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担绝大部分培养任务。企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的