【精选】21、二次根式教材分析二.docVIP

《二次根式》教材分析 一、本章地位与作用 本章内容属于“数与代数”的基础内容，既是“整式”、“分式”之后引入的第三类重要代数式，也是“实数”之后对“数”的认识的深化．本章内容具有极强的“工具性”，教材中安排本章在“勾股定理”之后、“二次方程”之前，意在为解二次方程做好准备；本学期安排本章在“勾股定理”之前，能为解任意直角三角形的三边数值扫清障碍． 二、知识网络归纳 三、课标及中考要求 【课标要求】 了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算．（不要求进行根号下含字母的二次根式的四则运算，如，等．） 【中考要求】 考试要求 A B 二次根式 及其性质 了解二次根式的概念， 会确定二次根式有意义的条件 能根据二次根式的性质对代数式作简单变形；能在给定条件下，确定字母的值 二次根式的 化简和运算 理解二次根式的加、减、乘、除运算法则 会进行二次根式的化简，会进行二次根式的混合运算（不要求分母有理化） 四、课时安排建议 21．1 二次根式 约2课时 21．2 二次根式的乘除 约2课时 21．3 二次根式的加减 约3～4课时 数学活动与小结 约2课时 五、全章教学建议 1． 注意本章内容的“工具性”．二次根式相关知识的学习是为后续勾股定理、二次方程的学习打基础，因此应重点落实二次根式的性质、化简和计算（特别是实数的化简和计算）的准确性，提高学生的计算能力．尽管课本中的例题相对简单，但不要忽视它们在学生建立知识结构的过程所起的过渡作用． 非实验班不建议在此补充涉及代数式化简、运算技巧的内容（如分母有理化等），相应地，学探诊测试6第6题及之后的题目可不作为基本教学要求． 2． 从提出二次根式的概念开始，就注意强化“二次根式在一定条件下才有意义”这一观念．避免教材第7页小贴士“在本章中，如果没有特别说明，所有的字母都表示正数”给学生带来的误解和误导．总有为数不少的学生将二次根式有意义的“非负性”条件误记为“正性”条件，可能与此有关． 3． 注意对“实数”一章知识的复习，体现“数式通性”的原则；注意与“整式”、“分式”相关知识的联系，相关结论可以类比记忆． 4． 注意教材和学探诊中，有些题目需要用到勾股定理，可先回避． 六、各小节教学建议 21．1 二次根式 （1）实例引入，注意复习开平方、算术平方根的概念和符号表示． （2）二次根式的形式定义： 建议不要把精力放在辨别一个式子是否为二次根式上，而应该侧重于理解被开方数是非负数（不要误记为正数）的要求． 例如，是二次根式吗？按本人的理解，作为单独一个数应属于单项式，非二次根式． 学探诊92页第6题：下列各式中，一定是二次根式的是：（A）（B）（C）（D），答案B．本人认为题干应该改为“下列各二次根式一定有意义的是”． 总之，真正该提醒学生的是“数式通性”：如果被开方数是一个常数，那么它不可以是负数；如果被开方数含字母，那么它有取值范围的限制（与分式类似）． （3）二次根式（根号）的双重非负性：； （4）教材要求掌握的公式：，， 建议授课时提高要求，理解并掌握． 与的对比： ① 运算顺序不同：是先求算术平方根再平方，是先平方再求算术平方根； ② 的取值不同：中的取值是，而中的取值是任意实数； ③ 运算结果不同：=（）；=． （5）代数式的概念：建议适当补充一些代数式的书写规范（如果之前没有讲过）． ：当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？ （1）； （2）； （3）； （4）． 答案：（1）； （2）； （3）； （4）且． 提高题：求下列函数解析式中自变量的取值范围： （1）－； （2）－； （3）； （4）． 答案：（1）；（2）且；（3）且；（4）全体实数． ：若x、y为实数，且y＝＋＋3．求yx的值． （yx=9） ：判断下列等式是否成立： (1) (2) (3) (4) (5) (6) 答案：（1）√；（2）×；（3）√；（4）√；（5）×；（6）√． ：已知为三角形的三边，则= ． （） 21．2 二次根式的乘除 （1）从具体到抽象，归纳得出乘法公式： 理解二次根式乘除运算法则的合理性：可与做形式上的类比； ***可以利用算术平方根的定义进行推理证明： ∵ 且 ，∴ ． 从公式的适用范围看，包括了某些字母取0的情况； 为降低难度，如果遇到纯二次根式化简问题，可以默认为字母都表示正数； 当涉及字母的取值范围问题时，不能认为字母都是正数． （2）公式的逆用：；． 能利用这条性质对二次根式进行化简．注