【精选】21、画家和牧童.docVIP

导 学 案 设 计 一（试用） 执笔人： 设计时间：2013--28 使用时间： 《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。 学情分析 文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 学习目标 1 会认13个生字，会写12个生字。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 学习重点 指导学生有感情地朗读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。 学习难点 学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。 导学策略 点拨、演示、读议结合 导 学 案 设 计 二（试用） 1 课时 课型： 教学内容： 使用时间： 1 会认13个生字，会写12个生字。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 主要环节 学习内容（以问题或习题形式出现） 学习方式 设计意图 自主补充设计 （结合班级学情） 导入设计 一、课前谈话：　　1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。　　[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读　　2、读了这段文字，你都知道了什么？　　（1）戴嵩是唐朝著名的画家。　　（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）　　 A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。　　 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。 交流 介绍画家戴嵩 主要环节 学习内容（以问题或习题形式出现） 学习方式 设计意图 自主补充设计 （结合班级学情） 导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用 二、创新板书，设问导思。　　1、板书：画家和牧童（一大一小）　　（1）看了课题，你有什么发现？　　[预设]　　生：一大一小　　师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？　　生1：画家是大人，牧童是小孩。　　师：真聪明，知道他们年龄不同。　　生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]　　师：你很会思考，知道他们的身份不同。　　师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——　　生：舞蹈家。　　师：你还知道什么家？　　生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……　　师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。　　师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？ 交流 读课题质疑 主要环节 学习内容（以问题或习题形式出现） 学习方式 设计意图 自主补充设计 （结合班级学情） 导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用 三、激发兴趣，初读课文。　　1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。 2）标上自然段序号。　　2、生自由读。　　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。　　（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读　　（2）去拼音的词语。自由读——齐读　　戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来　　随机点拨：　　A、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬　　B、做动作理解：拱手翘起来沉思　　C、斗： dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量　　　　　 dòu 斗争战斗奋斗　　（3）指名读生字卡片。开火车　　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6） 自读，读准字音，识记生字 扫清阅读障碍 主要环节