家庭教育 家长如何培养孩子学习兴趣 家长与中学生兴趣的发展的关系调查.doc

家庭教育;家长与中学生兴趣的发展的关系调查 【摘要】 ????文章通过对数据、事例的分析，研究家长对孩子兴趣发生及发展的影响，发掘家长之于兴趣发生及发展的价值。发现了家长在孩子兴趣发生、发展中所起到的启蒙导向性、发展影响性两大作用，并对他们的积极，消极影响进行分析。 关键词：家长兴趣的发生发展启蒙导向性发展影响性 1．引言 ????其实在最初选择课题时，我并未将学生兴趣与家长关系列入备选范围。而是被时下中学生中流行的“武侠”话题所吸引。然而当我和同学、亲友就该话题进行探讨时，我发现它更多是作为一种流行文化，对我们的现实生活着实少有直接的必然影响。那么为什么一部分中学生会对“武侠”情有独钟呢？我这才开始关注中学生的兴趣发生发展问题。在与同龄人的交流中，“父母”一词被反复提及。又加之亲睹了身边的一些亲友由于学习等因素被父母遏制兴趣发展。我渐渐开始对这些身边的现实问题展开思考：俗语有云“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”是完全正确还是全然错误呢？家长是否在抑制孩子的兴趣呢？一番查找后，关于家长对孩子教育的研究浩如烟海。其中也往往得到类似家长学历影响成绩等结论。可在孩子兴趣发生发展形成过程中，家长究竟扮演了什么样的角色？我还不是很清楚，于是对此展开调查。希望对家长价值的挖掘将会有助于孩子兴趣的发生发展。毕竟中学生时代的兴趣取向对孩子今后的发展举足轻重。 ????具有极积意义的兴趣爱好无论对于个人的发展还是整个社会的发展都有着良好的促进作用。尤其在当今社会，社会化大生产使社会分工愈加具体化。社会个体的兴趣爱好又极可能引导他逐步趋向自己的社会分工——从事专业。中学阶段即青少年阶段，恰是人们的人格、世界观等初步形成之际，左右着兴趣爱好的成型及发展。 ????兴趣爱好的形成往往源于某种需要①，对其发展的影响因素根据个人情况的不同，也通常存在各种差异，很难预计。但却可能与一些事物有着必然的联系，如时代需求、社会风尚和领域性或全球性的变革等等。在这许多可能因素中，家长作为孩子们开始认识世界的第一媒介、首位导师，显然在孩子的成长过程中扮演着无可替代的角色。在有关孩子兴趣发生、发展的各类因素中，无论它产生的作用是积极或消极，都应具备一定的优势性。调查数据显示，58.5%的被调查者在决定所上特长班的种类时，会得到家长或决定性或参考性的意见，30%以上的人会对家长的兴趣爱好或工作产生兴趣（分别是32.8%和40.6%），可见该因素的必然影响。著名的德国诗人歌德，所享有的出色诗人必备条件――想象力，就是得益于其母在其少时的启发；而“仲永之通悟，受之天也。贤于材人远矣。卒之为众人”的原因却正是方仲永父亲的“利其然也”“不使学”②。可见孩子兴趣的发生与发展确实与家长有所关系。 ????在社会化大生产、分工多样化的前提下，兴趣类型也更为多样化。相较于过去的时代，这个时代更追求个体的个性发展。那么整体中的个体普遍具有相互差异的兴趣是符合时代要求的。马克思将黑格尔的“异化”③具体到了社会经济学中。就我们中学生而言，在共同的课堂之外寻求各自的兴趣发展，则可能是所谓“异化”的一个开端。因为兴趣爱好正是个性的体现。 ????随着时代的进步，我们这一辈人较之上一代而言更多、更早、更好地拥有自己的兴趣爱好。父母一辈中的大部分人可供选择的发展方式（即生活方式）相对单一。很少有人可以依据自己的兴趣选择。这当然在很大程度上是由于受到当时经济发展水平时的制约，但我们已能有幸从这样的困境中解放出来。数据显示，80.6%孩子曾在至少一个特长班学习过一种特长，81.9%的高中生目前拥有自己的兴趣爱好。这是令人欣慰的两个数字。然而生产力发展水平虽已大幅度提高，个性化的素质教育虽然已经起步，但我国现阶段仍然以应试教育为主体，综合素质的提升和个人兴趣的发展不可能完全依赖学校和老师。换言之，家长的影响又会相对增加。 ????统计数据显示，被调查中学生中，54.12%的家长对待孩子的兴趣是全力支持，其他被调查学生中的家长大部分采取不干涉态度，兴趣发展的环境是宽松的。并且70.3%的高中生认为兴趣对学习和今后生活是有帮助的，但只有30%的学生认为兴趣比学习成绩更重要（当然，学习成绩并非不重要），36.6%的学生对自己的兴趣有长远打算，即透过开端的“异化”进行个体的个性发展从而投入社会化大生产中（见图（一）（二））。而30%或36.6%并不能算是很多，家长在其中的作用将会在之后进行讨论，而生产力水平，教育体质以及社会风气的影响不会在此做重点讨论。 ????应当指出的是，高中生的兴趣发展（个性发展）虽然有良好的物质环境基础，却仍然是不全面的，受着一些条件的制约。那么家长可以在此时进行什么样的居中调节呢？ 2．研究方法 ????本课题的研究过程可简单概括为：资料的查找搜集—情况了解—制定调查问卷—展开调