【精选】28醉翁亭记(一二).docVIP

课 题 28醉翁亭记 教案序号 43--44 授课时间 2014年 4 月18 日—19日 课型 新授 教 学 目 标 1．知识与能力：朗读课文，积累文言词汇，体会文言虚词“而”“也”的作用。 2.过程与方法：发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。 3．情感太古与价值观：理解课文内容，抓住“文眼”，认识真正寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治思想。 教点 学难 重点 重点：1、正确理解文意，在反复诵读中体会文章的语言美、意境美。 2、理解作者以“醉”写“乐”的写法。 难点：背诵课文 准备 教学 学生准备：课前学生搜集有关欧阳修的资料。 教师准备：多媒体 板 书 设 计 28醉翁亭记 。 乐 山水之乐 三乐归一 与民同乐 宴酣之乐 乐人之乐 课 时 教 学 设 计 教 学 过 程（第一课时） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 一、导入新课 二、作者介绍 三、简介写作背景 四、明确学习目标 五整体感知 六合作探究 七质疑问难 八朗读指导 九品味赏析 十课堂 同学们听说过一句千古名言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”吗？知道它的作者是谁吗？（欧阳修）它出自哪篇文章？（醉翁亭记） 板书课题 教师补充：欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，多次遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，有《欧阳文忠公集》传世。 宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍、韩绮等推行“庆历新政”失败，相继被贬谪。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 出示学习目标： 1：朗读课文，疏通文意，积累文言词语，体会文言虚词“而”“也”的用法。 2：发挥想象，再现美文意境，体会文章的意境美。 师范读课文并强调跟读时，一定要注意重点字词的读音。 教师巡视指导，对学生的自学情况，做到心中有数。 1、帮助学生解决疑难。 2、教师强调识记的重难点 （1）掌握实词 翼然临于泉上 名之者醉翁之意 山水之乐 得之心而寓之酒 日出而林霏开 云归而岩穴瞑 负者 泉香而酒洌 觥筹交错 颓然乎其间 阴翳 乐其乐 醒能述以文者 太守谓谁 伛偻提携 （2）掌握成语 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 可指定一个小组朗读，教师加以点拨，指导朗读，特别注意指导“也”“而”语气，读出它们的味道来。 “也”“而”朗读指导、示范： 朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： （1）陈述（用于描述景物）如：“环滁皆山也。”“琅琊也。” （2）肯定（用于介绍人名）如：“山之僧智仙也。”“太守自谓也。” （3）感叹（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之间也。”“得之心而寓之酒也。” 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意25个“而 字，读时应分辨轻重。 一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” 凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如“朝而往，暮而归。” 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 导语：《醉翁亭记》记山记水记游，山水美景醉了作者，千百年来，也醉了读者，下面我们一起来赏析文章的写景美。 指导学生找出文章中的重点写景句，反复诵读。 本节课，我们通过自主与合作相结合的方法，疏通了文意， 齐答老师的问题 学生介绍“我所知道的欧阳修”。 力求记住有关“欧阳修”的重点资料。 学生读目标，明确学习任务 1、学生动唇不出声地跟着诵读，注意字音及“也”“者……也”在句中表提顿的作用。 2、生大声自由诵读课文，了解课文大意，尽快达到比较流利的程度。 1：利用工具书和文下注释，疏通文意，勾画出疑难之处。 2：小组成员互相请教、解疑，记录下共同的疑难。 提出小组共同的疑问，师生共同解决。 强化记忆重点词语解释。 在老师指导下朗读有关语句。 评议同学地朗读效果。 1、学生以小组为单位，品味文字，调动想象，想象山水亭的色、声、形，想象醉翁亭的四季景色，用散文化的语言描述出来，再现文中美景。 2、一小组代表朗读自