【精选】29 《古诗两首—嫦娥》教学设计1.docVIP

29 古诗两首—嫦娥 教学目标 1．会认2个生字，会写4个生字。 2．了解《嫦娥奔月》的故事，并借助这个神话故事使学生理解古诗大意，体会这首诗表达的情感。 3．体会诗中丰富的想象，能够背诵古诗。 4．初步了解写景与抒情的关系。 教学重点 借助《嫦娥奔月》这个神话故事，使学生理解诗意，体会这首诗表达的情感。 教学难点： 体会诗中丰富的想象。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，上节课我们结合注释，运用课外资料读懂了古诗《乞巧》的意思，今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫做[学生齐读课题，板书：嫦娥]。你们听说过嫦娥吗？ 预想学生生成： 生1：西游记中的人物。 生2：嫦娥奔月的故事。 生3：“嫦娥一号”卫星。第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”，已于2007年10月24日18：05分发射升空！ …… 小结语：看来同学们对于嫦娥有一定的了解！嫦娥，是一位传说中的美丽女子。——女字旁。在我国很早就流传着嫦娥奔月的传说。唐代诗人李商隐又是怎样写嫦娥的呢？ 出示古诗。 二、初读古诗，学习生字。 1、请同学们打开书，就像我们平时学古诗一样，先自己小声地读读古诗。做到——读准字音，看清字形，读通诗句 学生自学古诗。（两个人一组互相读读古诗，说说生字。）学完快坐好。 2、检查生字学习情况： （1）订正读音：字音读准了吗？出示幻灯，这些生字一定要读准确。齐读 屏 烛 晓 偷 加上词语还会读吗？开火车读。 屏风 烛影 晓星沉 偷灵药 （2）记字形，理解字义。 你用什么好方法记住这些字的呢？（举一例点拨识字方法。）——利用熟字记生字是一种学习生字的好方法，谁能用这种方法说说其它字怎样记？ ★ 屏：出图片。学生说说在哪里见过？干什么用的？屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 诗中的“云母屏风”是什么意思？——云母做的屏风。 ★ 烛，组词——蜡烛，烛光。烛，为什么是“火”字旁？与火有关系，所以是“火”字旁 诗中的“烛影”指什么？——蜡烛的影子。 出示：“烛影深”又怎么理解呢？平常我们都说深是：深浅，颜色深。在诗句中说明什么呢？（蜡烛的影子，暗，不亮。特别昏暗。） 晓，与哪个字字形相近：浇 烧 绕 饶——偏旁代表字意，可以根据意思区分这些字。 猜一猜“晓”字是什么意思？（早晨，太阳出来了。） 指导书写：晓，左边日，右边注意写法。（范写，书空） 诗中的“晓星沉”描述的是一种什么景象？（早晨，天空中的星星渐渐落下去了。）说明了什么？ （天快亮了）一个“沉”字让我们仿佛看到星星渐渐落下的景象。 偷，熟字换偏旁：愉， 心情愉快。 偷，人偷东西。根据偏旁代表的意思区分形近字是记字的好方法。 （3）读通诗句。生字学会了，意思也明白了，能把诗句读通顺吗？ 指名读古诗。评价正确，通顺流利。 三、自读诗歌，了解诗意。 （一）交流初读收获，粗知大意： 1．初读古诗，了解大意： 古诗读通顺了，我们还要读懂大意，刚才我们在学习生字时已经了解了诗中生字词的意思，下面我们再静心地读读古诗，结合书中的注释，看看能不能把这首古诗每句话的大概意思读明白。如果还有不懂的地方，用小问号在旁边标出。 2．学生自读古诗，读通句意，标出疑问。 3．学生交流。你们读懂这首古诗的大概意思了吗？一句句说说看。 小结引导语：同学们能根据注释或生字的字意边读边体会古诗的意思，方法很好！通过自学你们读懂了许多内容，同时，有许多同学可能还有自己的疑问。 4．看看还有哪些问题，没有解决？ 具体操作： ①将学生的问题在幻灯片中画出来，突出问号？（疑问不宜太多，应是故事能解决的） ②请高声结合自己画的问号提一提自己的疑问。 （捕捉学生的生成：烛影与云母屏风的关系？长河渐落，碧海青天什么意思？为什么说应悔？夜夜心指什么？……） 梳理疑问：同学们不仅思考诗中字面的意思，还在思考诗句背后，诗人要表达什么样的情感，多会思考呀！ 小结引导语：有许多同学可能像***同学一样有自己的疑问。作者是在了解了《嫦娥奔月》这个故事后，有感而发，写下了这首诗，那就让我们一起来听听这个故事，说不定啊会对你读懂古诗有帮助。 （二）借助神话，感悟诗情。 1、师图文配乐讲《嫦娥奔月》的故事。 嫦娥奔月的传说 在很久很久以前，有个叫后裔的人一口气射下了天上的九个太阳。他成了人人敬仰的英雄。后来，娶了一个名叫嫦娥的姑娘做妻子，他们相亲相爱，过着幸福的生活。 嫦娥美丽、勤劳，心地善良，大家都非常喜欢她。 有一天，后羿得到一包长生不老药，他交给嫦娥保管。他们准备找个合适的时候，一起吃这包神药，这样就能夫妻长生不老，永不分离。 八月十五那一天，有个叫蓬蒙的人闯进嫦娥的家里，逼着嫦娥交出神药。为了不让神药落到逢蒙这个坏人的手里，嫦娥一个人把神药全吃了。突然，嫦娥觉得自己的身子像燕子一样轻，不