【精选】7《最后一课》教案.doc

7、《最后一课》教案（5课时） 第一课时 一、了解目标 1、了解作家作品及本文的写作背景 2、了解小说这一文学体裁的基本常识 3、朗读课文，掌握字词，初步感知文意 4、复述故事情节，理清文章思路（课文结构） 二、自主学习 板块一 了解作家作品 1、作家作品 都德: (1840——1897) 法国作家,世界著名短篇小说家。 2、写作背景 1870－1871年，普法战争爆发，法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。《最后一课》写于普法战争第二年 （ 1871 年）。 板块二 朗读课文，整体感知 1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气 ①给加点字注音 哽住（ gěng ） 赚钱（zhuàn ） 捂住（ wǔ ） 踱步（ duó ） 惩罚（ chéng ） 祈祷（ qídǎo ） 宛转（ wǎn ） 诧异（ chà ） 喧闹（ xuān ） 胳膊（ gēbo ） 皱边（ zhòu ） 肃静（ sù ） 懊悔（ ào ） 钥匙（ yàoshi ） 赫叟（ hǎo sǒu ） 督学（ dū ） 气氛（ fēn ） 强迫（ qiǎng ） ②解释词语 宛转：歌声悠扬动听。 祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 哽：声气阻塞。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错事或说错话，心里恨不该这样。 惨白：（面容）苍白。 踱来踱去： 慢步行走。 思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。 2、整体感知文意 体裁：短篇小说 人物：小弗郎士（“我”） 韩麦尔先生 情节（一句话概括文意）：最后一堂法语课的情景 环境：既有自然环境又有社会环境 线索：“我”（小弗郎士）的见闻和感受。 3、理清课文结构（在横线上填空） 全文分为三部分：第一部分（从“ 那天早晨上学 ”到“ 赶到韩麦尔先生的小院子里 ”）：这一部分描述了弗郎士在上学 路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的＿背景＿＿和弗郎士的＿身份、性格＿， 同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分（从“ 平常日子 ”到“ 这最后一课，我真永远忘不了 ”）：是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。 第一层（从“ 平常日子 ”到“ 书上横放着他那副大眼镜 ”）：写弗郎士跑到学校以后发现的种种不 平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 第二层（从“ 我看见这些情形 ”到“ 来表示对就要失去的国土的敬意 ”）：这一层里，正面揭示 了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。 第三层（从“ 我正想着这些的时候 ”到“ 这最后一课，我真永远忘不了 ”）：写韩麦尔老师 和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。第三部分（从“ 忽然教堂的钏敲了十二下 ”到小说结尾）：写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和 不屈精神。 三、当堂训练 1、按课文内容填空： ①本文的作者 都德 ,他是 法 国作家。 ②本文的体裁是 小说(短篇） ,它的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。 ③本文以 普法 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节 法语 课的情景,表现了 法 国人民强烈的 爱国 热情. ④第一部分是故事的 开端 ,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出：普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息. 2．根据拼音写汉字 xié__挟__持? hǎo__赫_ 叟? chà__诧__异 qí__祈__祷? gěng__哽__咽? ào___懊__悔 3．解释加粗的字 ①喧闹___声音大_? ②诧异___惊讶 ③思量___估计 _? ④宛转__（歌声、鸟声等）抑扬动听 _ 4．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（?? ?拟人 ） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许