【精选】8.3 酸和碱的反应(教案).doc

8.3 酸与碱的反应 教学目标： 知识与技能目标 1、认识酸、碱的组成； 2、理解酸和碱发生的中和反应； 3、了解中和反应在生活中的应用。 4、明确复分解反应是两种化合物相互交换成分的反应类型。 过程与方法目标 1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 情感态度与价值观目标 1、培养学生实事求是的科学精神。 2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。 教学的重、难点 1、教学重点：中和反应，酸、碱化学相似性的归纳。 2、教学难点：酸、碱具有化学相似性原因的理解；设计中和反应实验方案。 教学策略:本节课采用情景教学、学生自学，实验探究，教师展台演示，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法 学习方法 本节学生主要以自主学习、动手实验，观察演示实验、进行讨论，交流分析等完成探究式学习。 教学流程 复习测评 1．书写化学式：盐酸_______ 硫酸_______ 氢氧化钠_______ 氢氧化钙_______ 2．稀盐酸呈________性，其pH_______7，氢氧化钠溶液呈_________性，其pH_______7。 导入新课 情境导入：请学生品尝有涩味的皮蛋，谈谈生活中有什么方法去除涩味，学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应，让学生感受生活中处处有化学，同时引入课题。 〈一〉自主学习 多媒体展示学习目标，指导学生自学。 自学方法和内容：阅读P235-238(8分钟），带着以下问题阅读课本。 1、酸、碱各自有相似性质的原因？ 2、如何探究酸碱是否发生反应？什么是中和反应？ 3、什么是复分解反应？ 4、中和反应在生活中如何应用？ 〈二〉预习检测 一、酸和碱的组成 学生阅读后，提出问题： 酸和碱各自在组成上有什么特点？。 酸、碱各自有相似性质的原因？（抽问学生） 取一支试管，加入少量氢氧化钠溶液，再向其中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？引导学生做出猜想：酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。 二、中和反应 〈三〉合作交流 感悟新知识过程：合作探究中和反应 1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。 引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。 2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，“滴加顺序”设计“反向对比”。（小组交流讨论，形成初步设计思路，培养学生交流与合作的能力、解决问题的方法。）然后小组展示。让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并用手感觉反应前后温度变化学生的设计方案可能有多种，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程，提高学生对于实验的评价能力。（探究实验时注重对实验设计的步骤及现象的把握。） 探究活动 ： 酸和碱会发生反应吗？ 组织学生进行探究活动，观察实验，要求学生同步填写P236页教材上的表格。（为进一步探究酸碱中和反应实质作铺垫） 交流与讨论： 1、酸和碱发生前后，溶液中的粒子发生了哪些变化？ 多媒体展示：酸、碱中和反应的微观变化，通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。 引导学生书写化学化学方程式： Ca(OH)2+HCl NaOH+ H2SO4 2、组织学生讨论酸碱反应后的生成物，引出中和反应的概念：酸与碱反应生成盐和水的反应叫中和反应，并进一步认识盐这类化合物，归纳出中和反应的实质。 交流与讨论：? 1．凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？ 2．如何判断NaOH溶液与稀盐酸之间的反应恰好完全反应？ 〈四〉梳理归纳 引导学生归纳酸和碱的化学性质，完成P237页长话短说中的填空，提高学生运用基本化学用语的能力和归纳能力。 多媒体展示 观察下列化学反应有什么特点，总结出复分解反应的定义。 Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O 2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O HCl + AgNO3 = AgCl↓+ HNO3 CuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4 完成P237页交流与讨论，总结出四种基本反应类型各自的特点。 中和反应的应用 多媒体展示：中和反应的应用（让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。） 〈五〉达标测评 多媒体展示 1．一些国家正在试