第四讲 教师和学生.ppt

第四讲 教师和学生 一、教师概述 二、教师个体的专业性发展 三、教师职业角色与形象 四、学生 五、师生关系 第四讲 教师和学生 有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。??????? 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学 习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样 画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一 些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出 美术本开始画，注意我是怎样画的。” ——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。??????? 第四讲 教师和学生 日本老师手里拿着一只苹果走进教室：“同学们，这是 什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家 可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为 只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，老师 将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”——苹果 还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次 画得就有些像苹果了。??????? 第四讲 教师和学生 美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什 么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大 家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接 着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这 些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。” 一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师 开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在 请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉 了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第 三次画得才有点像苹果。 第四讲 教师和学生 一、教师概述 我国古代教师多以“学识”和“人格”为本。 “智如泉涌，行可以为仪表者，人之师。” 《韩诗外转》 “师者，人之典范也。” 《法言·学行篇》 “师者，所以传道授业解惑也。” 《师说》 各级各类教师被列为“专家、技术人员和有关工作者。” ——国际标准职业分类 从1985年开始，每年9月10日定为教师节。 第四讲 教师和学生 一、教师概述 科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。(培根) 人类心灵的工程师。（加里宁）[前苏联] 神圣之天职，扶危定倾，端赖于此。（ 杨继昌1871-1946） 教师作为变革的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重 要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具决定意 义。（《学习——内在的财富》） 第四讲 教师和学生 老师应该是胸怀理想、充满激情的人；是充满爱心，受 学生尊重的人；是追求卓越，富有创新精神的人；是一 个不断学习充实自我的人；是一个关注人类命运，具有 社会责任的人；是一个感恩生命，具有生活情趣、对生 活和生命热情执着的人。 ——张娟（武汉六中，全国十佳优秀班主任） 第四讲 教师和学生 一、教师概述 （一）教师的概念 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的 使命。 ——《中华人民共和国教师法》 教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职 能的主要实施者。 第四讲 教师和学生 教师职业特点： 工作任务：全面性和艰巨性； 工作方式：个体性和独立性； 工作对象：的主体性、多样性和发展性； 工作的长期性和复杂性； 工作的迟效性和间接性； 工作成果的的集成性和社会性。 教师职业性质：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；教师是教 育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 第四讲 教师和学生 一、教师概述 （二）教师职业的社会地位与作用 教师职业的社会作用（职业的社会作用与其地位呈正相关） 教师职业的政治地位（政治身份的获得、参与度、影响力) 趋势：形成统一的专业组织，争取和维护各种权益。 教师职业的经济地位（教师工资应不低于公务员工资） 教师职业的权利（教育权、专业发展权、参与管理权） 第四讲 教师和学生 日本中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业职员平均工 资高16％左右； 英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35％; 法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高近一倍； 美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的 25％-35％ 。 第四讲 教师和学生 一、教师概述 （二）教师职业的从业标准 教师职业的从业标准： 硬性标准：学历，教师资格证书。