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多 一 把 尺 子 多 一 批 人 才 ——历史与社会教学中推行“成长记录袋”的尝试 椒江区前所中学 杨金林 摘要：采用“成长记录袋”这种方式来评价学生，主要是想改变以往传统的笔试方式，让学生参与到评价活动中来，让他们看到自己学习的过程，体验到自己成长的经历，在一种轻松、愉快的氛围中得到发展。同时，也为教师最大程度地提供有关学生学习与发展的重要信息，提高评价的效果。 关键词：“成长记录袋” 评价 促进 “成长记录袋”是20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。“成长记录袋”可以说是记录了学生在某一时间一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。因此，如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集中式的评价，让老师和学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价体系适应新的课程标准，已成为当前改革评价与考试制度十分紧迫的任