2014年小学数学三年级上册分数的初步认识 分数的简单计算 说课二.docVIP

2014年最新小学数学三年级上册分数的初步认识 分数的简单计算 说课二 　　分数的初步认识: 分数的简单计算 说课二 　　一说教材 　　《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的内容,是在学习了《分数大小比较》之后进行的,它的掌握为以后的异分母的分数的学习,以及解决其他问题打基础的.因此,学习掌握分数简单的计算具有重要意义 　　教学目标 　　(1).在具体的情境中,让学生自主探索简单的同分母分数的加减法计算方法,能够正确计算. 　　(2).在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识. 　　(三)教学重难点: 　　让学生理解算理是本课的重点,让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点. 　　二 说教法: 　　因为《课程标准》明确指出:”要结合具体情境以及有关内容的教学”引导学生观察,操作,培养学生的初步思维能力.通过直观推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维过渡到抽象思维,进而到达感新知,概括新知,应用新知,巩固和深化新知的目的.采用快乐教学法,激发学生的形象兴趣,鼓励积极发言和干预质疑,引导学生自己动脑,动手,动口,动眼以及采用多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上成有趣,有效,有意的课.在研究教材的基础上,主动驾驭教材,巧妙地应用学具,尊重学生已有的知识经验,而展开教学.课堂有认识的冲突,智慧的碰撞.学生参与热情十分高涨,思维状态自然活跃,没有强迫,不算热闹,一切看似简单,但学生却被深深吸引.自主探究的行为主动而积极.充分体现课堂教学以学生为主体的新课程理念. 　　三,说学法: 　　通过合作探索,对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力. 　　四,说教学过程 　　(一)基本功训练:通过2分钟口算练习以及听,说,动的训练,提高学生的口算能力及运算速度,培养学生的听,说,动的学习习惯.缓解学生的紧张情绪. 　　(二)情景激趣,导入新课. 　　通过谈话,同学们喜欢吃水果吗 吃水果能吃出数学问题.这是出示例1的情境图,让学生说一说他们吃出了什么数学问题.这样设计的意图是通过学生自己观察发现数学信息,提出数学问题,培养学生解决问题的意识和能力,培养学生抓住有价值的数学信息的能力. 　　(三)探究同分母分数加法. 　　看到黑板上的和你想到了什么 (比大,分母相同,根据这个分数你们能提个问题吗 )这是注重培养学生多思考,多表达,在语言表达中深化对前面学习过知识的理解.发展学生的语言表达能力. 　　根据你们提出的问题,谁到黑板上来列算式,并进行计算,说说自己的想法. 　　根据学生的思路引出小结算理:2个加1个就是3个.这环节设计的意图是学生通过独立思考,在小组合作交流探索同分母分数加法的计算方法,加深对算理的理解,达到计算熟练的目的. 　　(四)探究同分母的减法:因为学生已经理解了同分母分数的加法算理,在此基础上引导学生推理同分母分数减法的算理.培养学生归纳知识,联系知识的学习习惯. 　　出示-,谁来说明一下方法,(指明学生上黑板演算并说明算理) 　　(五)解决问题 　　通过练习,帮助学生巩固同分母分数加减法的计算方法,使让学生在熟练掌握计算方法的基础上准确计算,鼓励学生直接写出得数,同时做到练习形式多样化,加深学生对这节课的理解和掌握. 　　(六)课后总结:通过课后的总结,加深学生对这节课知识的理解,达到知识系统化的教学目标. 　　(七)作业.学生写作业是对这节课知识掌握如何的反馈,也是教师了解教学效果如何的平台.本文说课稿由小编为您整理编辑，来源于一线教师作品，说课稿网转载,仅供参考使用！