2014年小学数学苏教版四年级上册教案.doc

第一单元：除法 两、三位数除以整十数（商是一位数） 教学内容： 教科书P1的例题、“试一试”以及P2的“想想做做” 教学要求： 1、 让学生经历整十数或几百几十数除一整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、 让学生通过试商，明白商必须商在个位的原因，归纳、总结出笔算方法，培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。 3、 使学生能主动参与探索和交流等学习活动，在探索、交流方法的过程中感受思考方法，获得学习的信心；进一步培养反思计算过程和验算的习惯，发现错误能及时改正。 教学重点： 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 一、 创设问题情境 1、 出示例题情景挂图，让学生仔细观察，说说从图中知道了什么。 2、 引导学生提出计算问题。然后提问：要求要打几包，应该用什么方法计算，怎样列算式？（板书算式） 指出：求要打几包，要用60÷20，这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法。 二、引导学生探索 1、探究口算方法。问：60÷20的得数是多少？怎么算出来的？ 指答：①想乘算除 20×3=60，60÷20=3 ②60里面有3个20 ③6÷2=3，60÷20=3 ④还可以笔算 谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？ 学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。 根据学生的回答将题目的解答补充完整。 3、 探究笔算方法。 ① 学生独立尝试列竖式。 ② 问：商应该写几？写在哪个数位上？ ③同桌讨论：3为什么写在个位上？ ④汇报讨论结果1：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。 汇报讨论结果2：十位上的6除以20不够商1，所以用60除以20， 60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。 4、 尝试计算“试一试” ① 出示左边一题96÷20，让学生独立笔算，并注意商的书写位置。 ② 指名板演，并说说是怎样算的。其他学生在书上完成。 ③ 在草稿本上验算是否正确。 ④ 独立完成另一题150÷30，同桌互相说计算方法，重点是得数写在哪个数位上。 ⑤ 验算 ⑥ 小结 先让学生和同桌说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。然后共同总结： 被除数里有几个除数，得数的个位就商几。 三、巩固练习 完成“想想做做”１～6题。 ① 第一题：先独立完成，要求要一组一组地对比着口算。 让学生说说第1组和第3组的口算方法。 问：进行除数是整十数的除法的口算最简便的方法是什么？ 总结：可以利用表内除法口算整十数的除法。 ② 第二题：先独立完成左边两题 问：这两题的得数商几，你是怎么想到的？ 后两题学生完成后分别说一说笔算方法。 第四题：①在书本上独立做题。 ②提问：解决“180分=（ ）时你是怎样想的？怎样列算式，得数是多少？ ③把“秒 ”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？ 第六题：①默读题目。②指名说出条件和问题。 ③独立解答。④在小组内订正。 四、课堂作业 第3、5题上A本 五、全课总结。 板书设计： 两、三位数除以整十数（商是一位数） 60÷20=3（包） 3 答：可以打3包。 20 ）6 0 6 0 0 教后感： 三位数除以整十数(商是二位数) 教学内容： 课本第3~4页。 教学要求： 1．让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数(商是二位数)的笔算方法，能正确地进行计算。 2．让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是二位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3．让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻练克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。 教学重点： 三位数除以整十数的笔算方法估计商的大致范围本节课是在学生掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习的。 本课内容的教学知识目标是通过具体情境让学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。教学新课时，通过课本主题图创设情境，激发学生兴趣，引出了数学问题，并引导学生列出算式。引导学生主动的试商。理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离：认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征 光盘 学生初步感知线段与直角，为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说，将一堆混乱的材