人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》整理与复习教案.docVIP

人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》整理与复习 【教学内容】人教版《义务教育课程标准·数学》五年级上册79页—97页 【教学目标】 1.对多边形的面积公式及其推导过程进行回顾和梳理，形成完整的知识体系。 2.通过动手操作、合作学习等学习方式，使学生进一步了解转化思想。 3.能够灵活运用面积计算公式及转化思想来解决问题。 【教学重点】 掌握多边形面积公式的推导过程，进一步加深对转化思想的认识。巩固对多边形面积计算公式的理解和记忆。 【教学难点】 掌握多边形面积公式之间的联系。 【教学准备】多媒体课件、实物投影、教具图形5个、学具袋 【教学过程】 一、谈话引入、初步回顾 1.开门见山，直接入题。 今天我们一起上一节有关多边形面积的复习课。（板书课题） 2.交流小研究：通过课前小研究，大家已经对这部分知识进行了初步的复习，谁来说一说都有哪些内容？学生汇报，教师板书。 3.小结：课前的自主复习，有了不少收获。那这些知识之间又怎样的联系呢？看看下面的研究，会带给我们哪些新的发现。 二、合作探究，建构网络 1．小组研究 （1）课件出示研究要求 借助学具，在小组内说一说，三种平面图形的面积公式是怎么推导出来的？ 这些平面图形之间有怎样的联系，用喜欢的方法表示出来。 （2）小组活动，教师指导。 2.小组汇报（质疑补充） （1）通过小组合作，你们肯定有不少收获吧？先看第一个小研究，谁来说一说平行四边形的面积公式是怎么推导出来的？ （2）借助学具依次汇报（实物投影） 平行四边形（推导过程、面积不变） 三角形 （板书：等底等高，完全一样） 梯形 提问：这三位同学带着我们回忆了这三种图形面积公式的推导过程，那它们之间又有怎样的联系呢，哪个小组来说一说？ 小组网络图：展示小组建构的网络图，同时质疑补充。 小结：你们根据自己的理解表示出了它们之间的联系，下面我们边说边摆，一起再来梳理一下。 3.完善网络建构 师生共同整理、边摆边完善板书，形成以下知识网络图。 4.观察总结 （1）提问1：我们把息息相关的数学知识整理成了这样的网络图，仔细观察，它对你有什么帮助吗？学生观察、发言。 （2）提问2：通过这样的梳理，让这些知识更清楚了；你们有没有发现谁是研究多边形面积的基础？ （3）归纳：对，根在这呢！长方形的面积公式是研究多边形面积的基础，你还记得长方形的面积公式是怎么得到的吗？ （4）回忆长方形的面积公式的产生过程。 5.总结提升 同学们，数学学习就是这么有趣。学习新知识，把它转化成已经学过的旧知识，用旧知识推导出新知识。这种化新为旧，以旧推新的方法，在数学上称之为转化思想。 （1）回忆：在数学学习过程中经常用到它：小数乘法；小数除法；组合图形的面积。 （2）拓展：以后的学习中也离不开它。 异分母分数加减法；圆的面积 （3）转化思想非常重要，大家要记住它，用好它。 三、学以致用，升华认识 1.计算下面图形的面积。 （1）学生口答。 （2）提问：通过做这几道题，你认为哪些地方最容易出错，你有什么要提醒大家的吗？学生汇报 2.判断 （1）三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 （2）平行四边形的高扩大3倍，面积也随之扩大3倍。 （3）平行四边形的高扩大3倍，面积也随之扩大3倍。 学生读题，判断对错，并说出理由。 3.计算草坪的面积。（组合图形） （1）学生自主完成 （2）全班交流 （3）小结：利用分割法或添补法 计算组合图形的面积，能有多种计算方案， 但在计算时我们可以选择最简单，最容易计算的方法。 4.随机性练习 四、总结交流 1.学生汇报收获与感受。 同学们都特别善于总结和观察， 通过这节课，你有有哪些新的收获呢？ 2.教师总结提升。 这节课我们一起系统复习了多边形的面积，像这样把相关联的数学知识进行有序的整理，可以帮助我们更好的掌握它们。希望同学们在以后的学习中养成善于整理的好习惯。这节课就上到这里，下课。 附：板书设计 多边形的面积整理与复习 完全一样 等底等高 《多边形面积的整理与复习》小研究 姓名： 一、阅读 五年级上册第五单元《多边形的面积》79页——97页 二、复习提示（请认真思考） 1.本单元学了 （1） 的面积计算， 它的面积公式= 字母表示： （2） 的面积计算， 它的面积公式= 字母表示： （3） 的面积计算， 它的面积公式=