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数 学 教 案 六年级（十二册） 善琏小学 2014/2/20 ●第一单元负数●第一课时教学设计 教学 内容 负数的意义，负数的读写法等 时间 分配 讲授 练习 18分 22分 教学 理念 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。 教学 目标 1.结合具体情境，了解负数产生的过程．意义，对负数有初步的认识。 2.使学生能正确地读写负数。 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 教学 准备 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 教 学 流 程 一．创设情境，揭示课题 1．说一说对温度的认识。 （1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。 （2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？ 2．揭示课题 师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题） 二．探索新知 1．教学例1 （1）实物投影呈现课文情境图。 （2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？ （3）让学生根据了解到的信息进行交流．讨论。 ①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。 ②汇报交流情况．认知结果。 ③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。 2．教学例2 （1）出示银行存折，观察存折中的数据。 （2）说一说：这些数各表示什么？ （3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计 教 学 流 程 3．认识负数 （1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。 （2）什么是负数 （3）讲解负数的读法。 （4）什么是正数。 （5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。 （6）关于0。 ①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。 ②你能写出几个负数吗？ 4．做一做 指导学生完成第1．第2题。 5．课堂小结 说一说你对负数有了哪些认识。 三．巩固练习 完成课本练习一的1～3题 四．布置作业 板 书 设 计 认识负数 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16．-500．-0.4．-，……这样的数叫负数。 -16 读作：负十六 -500 读作：负五百 -0.4 读作：负零点四 - 读作：负八分之三 课总 后结 本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同时，以讨论．交流．合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计 教学 内容 比较正数和负数的大小 时间 分配 讲授 练习 18分 22分 教学 理念 数学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，倡导自主．合作．探究的学习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生机和创新活动，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。 教学 目标 1．借助数轴初步学会比较正数．0和负数之间的大小。2．初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3．使学生能运用负数表示简单的问题。 教学 准备 实物投影设备．直尺等 教 学 流 程 一．复习：1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8?? 5.6??? +0.9??? -??? +???? 0?? -82 2．如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。二．新授：（一）教学例3：1．怎样在数轴上表示数？（1．2．3．4．5．6．7）2．出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）．方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数．0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A．从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B．在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1．2题。（二）教学例4：1．出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2．学生交流比较的方法。3．通过，引出利用数轴比较数的大小规定：