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什么是课堂教学评价？ 对在课堂教学实施过程中出现的客体对象，进行的评价活动就是课堂教学评价。主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教师教学工作过程的评价 唐所提出的三个问题： 1.这节课解决了什么问题？ 2.为解决这个问题老师想了什么方法？ 3 .在课堂上你看到学生有哪些进步或 变化？ 目标导学： 1.讲述与分享，体验成功的意义； 2。交流与探讨，寻找成功的途径； 3。思考与调整，树立正确的理想。 教学活动： 活动一：目标导学； 活动二：田梗上的梦； 活动三：讲述我的成功故事； 活动四：走近名人。 活动五：我与成功有个约会。 1.这节课解决了什么问题？ 检测本节课目标的达成情况 ２.为解决这个问题老师想了什么方法？ 推敲本节教学方法有效性 3 .在课堂上你看到学生有哪些进步或变化？ 关注学生发展情况 《品德与生活》评价建议：本课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。 本课程的评价以课程目标和课程内容为基本依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征，尊重每一个儿童在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性。 《品德与生活》的课程基本特征： 生活性 活动性 综合性 开放性 《品德与生活》的课程基本理念： １.引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心； ２.珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利； ３.道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活； ４.让教与学植根于儿童的生活。 《品德与社会》评价建议： 本课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生在道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以本标准为依据，面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。注意认知和操行相统一，综合性和简约性相统一，显性表现和隐性品质相统一，采用多元的评价方式激励学生。 品德课堂教学评价几个建议: １.以课程标准为基点，关注目标达成。 “我的健康成长”:能够面对学习和生活中遇到的困难和问题,尝试自己解决问题,体验克服困难,取得成功的乐趣。 品德课堂教学评价几个关注: １.以课程标准为基点，关注目标达成。 ２.关注教学内容与学生生活建立联系。 ３. 关注学生课堂学习状态。 品德课堂教学评价几个关注: ４.关注课堂的开放性和生成性。 ５.关注学生主动、合作、探究性的学 习方式。 品德课堂教学评价几个关注: ６.关注三维目标的有机协调，促进学生正确价值观念的形成。 ７.关注教学过程中的即时评价。 ８.关注课内学习向课外学习的延伸。 学生学习效果的评价 品德与生活课程： 采用的评价方法主要有：观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。 品德与社会课程其主要的评价方法有： 观察记录、描述性评语、达成水平评价、作品评价、学生自评与互评。 紧扣课标 关注学生 重在过程 追求多元
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