计算思维与大学计算机课程知识体系.pptxVIP

“计算思维教学改革白皮书”研制小组 浙江大学 何钦铭 2013年8月15日 ;内容;计算思维讨论 宏观层面，揭示计算的泛在特征 自然、社会和工程系统都禀赋着计算属性 计算是人工科学、自然科学 微观层面，挖掘计算的内涵特征： 疏理学科本质特征和核心方法 核心方法、原理的归类、分析 具体内涵有不同看法 ;计算机基础教学的改革需求 ;计算思维表达体系（基本内涵）;我们的思路;分类;分类;分类;分类;分类;分类;分类;分类;现有课程模块中计算思维核心概念;系统平台与计算环境;系统平台与计算环境;算法基础与程序设计;数据管理与信息处理;数据管理与信息处理;数据管理与信息处理;数据管理与信息处理;核心课程中的主要原理;基本认识 计算思维养成以计算能力的培养为基础的 不是颠覆原有的课程内容，而是： 内容的再组织与优化，突出核心内容和方法 教学方法的改革，加强思维方法训练 计算思维培养需要分类分层次逐步推进 对计算思维的认识 广大教师的理解 学生培养的定位 ;使学生了解相关内容的核心问题和核心解决方法： 问题的引入 寻求解决问题的思路 引出问题的解决方法或实现方法 进一步的拓展和思考 案例的选取是关键;实施模式;案例分析: 城市学院”大学计算机基础”课程建设;28;1.3 网上书店的硬件支撑 1.3.1 网站规划 1.3.2 计算机硬件构成 1.3.3 计算机是如何工作的 1.3.4 计算