中小学教师职业生规划与专业发展上海浦东教育发展研究院.pptVIP

* * * * * * “三维”目标落实在课堂上是要教师上课关注学生的情、知、能。 这里的“情”指情绪。学生上课是否注意力集中、情绪饱满、积极主动参与，对课的有效性关系极大。教师上课大多会注意学生的情绪调节，让学生处在兴奋状态，提高课的有效性。 情感是人对某一事物多次情绪体验积累后产生的情绪定势。人的感情是从情绪（直觉反应） ——情感（表象反映）——情操（理性反应）的发展过程，情绪是管理学习的闸门。情感态度价值观目标的课堂操作点是学生的情绪调控，有了一定的积极情绪体验积累才能形成情感和价值观。 “能”是指学生在课上有没有高阶思维活动的挑战。假如上课只是教师讲解，学生以听课为主，没有高阶思维活动的挑战，会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程，很难形成能力。 布卢姆把教学目标分成六个等级： 高阶 创新：创思、创意、创作 思维活动 评价：讲自己的观点 分析：辨析、判断、推论 应用：直接套用 低阶 理解：用自己的话解释 思维活动 识记：背诵、默写 　　 知识与技能 记住老师讲的内容 说教 能力 认知（间接经验） 情感