处理课堂教学资源的能力.docVIP

处理课堂动态生成性教学资源的能力 “能力”是特指教学工作过程中，顺利地完成教学活动，实现教学目标的个性心理特征的综合，是教学实践过程中发现问题，积极探求的一种心理取向，是一种性格素质，一种精神状态，绝非是一种知识特征。处理课堂动态生成性教学资源能力是在这种心理取向和精神状态下 ，在教学开展过程中根据不同的教学情境，应对、解决不确定性问题，自主构建教学活动过程中追求卓越的能力。是教师在弹性预设的前提下，在教学的开展过程中根据不同的教学情境，应对、解决不确定性问题，自主构建教学活动过程的能力。这种能力是在掌握知识和技能的过程中不断形成和发展的。 在第25个教师节到来前夕，温家宝总理来到北京市第三十五中学调研，在初二（５）班听了５堂课，其中第三堂课听的是“走进研究性学习”课，听后温总理说，这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到健材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题——研究“教室”；怎么开展研究——研究“教室”的方方面面；和谁一起研究——老师和同学；怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，