学习动机及其测验.pdfVIP

【引言】 1. 十省市基本情况 表1 各省市学生学习内外动机状况的人次百分比（% ） 北京 广东 浙 黑龙 江 河 四 内蒙 贵 甘 江 江 西 南 川 古 州 肃 他人认可 18.1 20.3 20.8 17.3 22.7 17.1 18.4 14.9 18.5 19.1 求知欲 81.9 79.7 79.2 82.7 77.3 82.9 81.6 85.1 81.5 80.9 总的说来，81.4%的学生学习首先是为了“满足自己的求知欲，提升自己 的能力” 。这说明：大多数学生学习是因为有满足自己学习兴趣、提高能力的 内在需要，对学习本身感兴趣。其中，内蒙古的学生内部学习动机最高，只 有14.9%的学生是为了获得他人认可而学校。 数据来源： 申继亮.中国中小学生学习与心理发展状况报告[M].北京:北京师范大学出版社.2008年版 2. 年级特征 表2 不同年级学生学习内外动机状况的人次百分比（% ） 小四 小五 小六 初一 初二 初三 高一 高二 高三 他人认可 12.9 11.5 14.0 17.1 19.7 24.2 23.1 22.3 21.3 求知欲 87.1 88.5 86.0 82.9 80.3 75.8 76.9 77.7 78.7 随着年级的增长，学生更看重他人对自己的评价，而不是是否学习 到了知识。到了高中，选择学习是为了“满足自己的求知欲，提升自己 的能力”的学生略有上升。其中，小学五年级学生的内部学习动机最 高，初三学生的内部学习动机最低。 数据来源： 申继亮.中国中小学生学习与心理发展状况报告[M].北京:北京师范大学出版社.2008年版 3. 性别、学校所在地及学校类型差异 表3 各类学生学习内外动机状况的人次百分比（% ） 男 女 城市 县郊区 重点学校 普通学校 他人认可 20.4 16.8 21.6 16.4 18.6 18.7 求知欲 79.6 83.2 78.4 83.6 81.4 81.3 数据来源： 申继亮.中国中小学生学习与心理发展状况报告[M].北京:北京师范大学出版社.2008年版 1. 学习动机概念概述 2. 学习动机理论 3. 激发与维持学生的学习动机 4. 学习动机诊断测验 【参考文献】 1. 学习动机概念概述 动机的概述 动机的涵义 动机的功能 学习动机概述 学习动机的涵义 学习动机的种类 学习动机对学习效果的影响 1.1 动机的概述 动机的涵义： 在心理学中，动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。 动机是一种既观察不到也测量不到的内在过程，对其性质、 强度，以及存在与否等状况的了解，只能从外部观察到的行为 反应上，做出间接的推断。（观察法、实验法、报告法、投射 法、测验法等等 ） 唤醒与维持功能 动机的特征： 指向功能 1.2 学习动机概述 学习动机的涵义： 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致 行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 学习动机的种类 外在动机与内在动机 近景性动机与远景性动机 普遍型学习动机与特殊型学习动机