试验-立命馆大学文学部心理学科.PPT

この単元の目標 　　　　　　　　 1）心理学あるいは行動科学とは？ 2）相関と因果の違いは？ 3）2つの変数：独立変数と従属変数 4）実験とはどのような作業か？ 5）行動分析学の学習理論上の特徴 5）「行動分析学」の特徴を変数の特徴を以って説明しなさい。 行動科学という学問領域 「ある人を理解できた」と感じるのはどんなときか？ 理解できる/できない 行動分析学に至る歴史 　　　　行動分析学　（Behavior Analysis) 　1）実験的行動分析　　　Experimental Behavior Analysis 　2）応用行動分析 Applied Behavior Analysis (ABA) 歴史：生物学的属性か環境との関係か 20世紀の初頭：行動主義 　（ロシア）Pavlov,　Ｉ．　（古典的条件づけ） 　（米国）Watson,　J.　B.　（S-R心理学） 　?（米国）Thorndike,　「試行錯誤学習」　（Trial and Error) 　　　刺激-反応　の組み合わせ（機械的） 　「やってみなはれ」風な心意気が　　　米国では受けた。 ケーラーの研究 いかにもチンパンジーが「考えて」行動しているように見える。 デンショバトやラットではできそうもない 行動分析学の特徴を簡単にいえば？ 　　　?なぜ、ある行動をするのか（できるのか） 　　1）生物学的属性、個人の能力？ 　　2）現在と過去の環境との相互作用？ 2）を選ぶことを「宣言」します！ 　　　（どちらが科学的に正しいという事ではない） * 　　　学習?行動理論　　行動分析学のご紹介 　 望月昭　mochi@lt.ritsumei.ac.jp HP: http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/ ブログ　http://d.hatena.ne.jp/marumo55/ （1）行動科学とは何か？学習理論の流れの中での行動分析学 「理解できる/できない」というのは、　　　　どんな場合に使うか？ 1）「自分ならこうするのだが?????」 2）「普通の人ならこうするのだが????」 3）「いつもの君なら??????????」 「他人のことを理解する」と「他猫のことを理解する」と、どこが違うか？ 法則性を見出すという点では同様である。 「直接的関わり」を持つと「理解」が早い 他所のネコが、なつくまでのプロセス 　行動と環境との法則性の発見 　　ある「行動」はなぜ生じるのか？　　（因果関係をさぐる） この基本的な作業を系統だてて、どのように行うか？　科学的研究 Ａ．なまずのひげが動く Ｂ．　　地震がおこる （例）　なまずのひげが動くとき、よく地震が起こる（みたい） 確かに、ＡとＢは関係がある　（＝「相関」がある）。 Ａをよく観察していれば、Ｂを予測（predict）はできる。 では、ＡはＢの「原因」として良いかどうか？ 相関か因果か？ 　実験（Experiment）の意味 実験はなぜ行われるのか？ ある事象の原因と思われる事象（なまずのひげ動き） を操作して、実際に予測した結果（地震）が生じるか 原因と思われる事象（＝独立変数）を操作して、その結果として、他の事象（＝従属変数）が制御（Control)されるかをみる　　　　　　→　実験 先の「猫」の「関わるとわかりやすい」参照 実験からわかること 観察から示された相関関係による「予測」にくわえて、実験によって「制御」（control）できた場合、因果関係があったと（いちおう）言える。 予測（prediction）と制御（control） 行動と環境との法則性の発見  この基本的な作業をどのように行うか？ 　　　行動分析学とは？ ●ヒトがある行動をするのは、本人の個人的属性（発達?性格など）なのか、●現在までの環境との関係の歴史なのか 心理学の中では、「行動主義」という立場の最終的姿 B.F. Skinner ?19世紀までは「内観法」 心理学研究入門の授業からスライド14-20☆The History Of Psychology☆　　　　　　　　　　　5月15日（金） ６班メンバー☆立命館大学文学部心理学専攻 松井　結 宮脇　万友 森本　有絵 矢萩　雄俊 山本　悠介 ジョン?ワトソン 　　　　　　　１８７８～１９５８ 行動主義心理学の祖 S-Rの行動心理学 パブロフの 　　条件反射を 　　心理学に応用?定式化 女性問題で??? イワン?パブロフ 　　　　１８４９～１８９０ 　 生理学の 実験中 条件反射 を発見。 条件反射って おもしろいなぁ? エドワード?ソーンダイク　１８７４～１９４９ 試行錯誤学習提唱（S-R