七年级语文上册 13 风雨学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

风雨 【学习目标】 1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。 2.把握内容，理解文章主旨，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。 【学习重点】 1．体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。 2．培养关注大自然、热爱大自然的情感。 【自主学习】 一、给加点字注音或根据拼音写汉字。 葡萄蔓（ ） 撩起（ ） 捶（ )着 偌（ )大 蜷（ ）曲 倏（ ）忽 栅（ ) 栏 槐（ ) 树 模（ ）样 刹（ ）那 锥（ ）形 攀fù（ ) hú形（ ) shùn间（ ) 屋yán（ ) bèng跳（ ) 二、词语释义： 偌大： 倏忽： 刹那： 蜷曲： 三、课文理解： 《风雨》的作者是 。本文是一篇写 ?散文，作者主要通过 的手法来表现风雨。 【合作探究】 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 2、课文从哪些方面来描写风？写出了风怎样的特点？ 3、作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？ 4、请用两个词概括动物们在风雨中的表现。 5、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 【当堂评价】 1、 本文第一段在文中有什么作用？ 2、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？ 3、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 【拓展提升】 《雨》 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 1、仔细研读文章，回答下面问题。 (1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”? (2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？ 2．请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。 【课后检测】 下列每个句子中都有一个错别字，请找出并改正。 ⑴呼地又藤上来，飘忽不能