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Unit2Goodfood,goodhealth

Lesson2Agoodlunch课时设计

一、教学设计说明

本课时围绕LiMing一家人在餐厅就餐场景时的对话展开的语言学习活动。旨在引导学生理解对话中关于午餐食物的选择，认识常见午餐相关的英文单词，如lunch（午餐）、noodle（面条）等。让学生熟练掌握如何礼貌询问别人的饮食需求“Wouldyoulike…?”（你想吃……吗？）以及对别人的询问做出礼貌回应的句型“Yes,please.（是的，麻烦了。）/No,thanks（不，谢谢了。），并能够在实际情境中运用这些句型进行交流。

结合日常生活里餐厅就餐讨论的场景，设计丰富多样的活动。组织情景模拟活动，让学生分别扮演并重现对话场景，模仿人物语气进行对话；鼓励学生分享自己理想中的午餐搭配。这些活动能帮助学生深入理解对话，有效提升口语表达能力。

在教学过程中，不断引导学生对“Goodfood,goodhealth”的意义进行探索和理解，帮助学生树立健康饮食意识，培养不挑食、珍惜食物的习惯。鼓励学生尝试不同的健康午餐选择，拓宽饮食文化视野，使学生在语言学习的同时，在生活习惯和文化认知上取得进步。

二、语篇研读

【What】

语篇呈现一家人去餐厅吃午餐的场景。通过对话的形式展现了如何表达自己的感受“Imhungry.”以及如何礼貌询问别人的饮食需求“Wouldyoulike...?”和做出礼貌的回应“Yes,please./No,thanks.”。

【Why】

使学生学会在餐厅用餐场景中，用英语礼貌地询问他人食物需求、表达自己的食物喜好及进行回应。强化学生对常见午餐食物英文词汇的掌握，培养学生在实际社交场景中的英语交际能力，同时让学生了解不同人对午餐食物的多样选择。

【How】

以图文结合的对话形式展示，构建了生动的餐厅用餐情境。运用“Wouldyoulikesome...?”进行礼貌询问，“Yes,please.”，“No,thanks.”进行礼貌回应，“I’dlikesome...”表达个人需求，语言自然、口语化，具有很强的情境代入感和实用性，利于学生在相似场景中运用英语交流。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.理解语篇的内容，准确识别并说出午餐相关的英文名称，如lunch,noodle和hungry等词汇。

2.理解并掌握句型Wouldyoulike...?和Yes,please./No,thanks.的用法，能够正确运用这些句型进行关于饮食选择的简单对话。

3.模仿正确的语音、语调，流利地朗读对话内容，提高口语表达能力。

4.养成健康、合理的饮食习惯，了解不同饮食文化，培养跨文化意识和对多元文化的尊重。

四、教学重难点

【重点】

学生能够在图片及教师讲解的辅助下，准确识别并说出常见午餐相关的食物英文名称，以及运用相关句型进行关于饮食选择的简单对话。

【难点】

1.模仿正确的语音、语调，流利地朗读对话内容，提高口语表达能力。

2.养成健康、合理的饮食习惯，了解不同饮食文化，培养的跨文化意识和对多元文化的尊重。

五、教学过程

环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）

以歌曲开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。

教学活动

活动层次

效果评价

Playagame

通过识别食物的阴影，准确选择出该食物的英文名片。

应用实践之内化与运用

导入主题，激发学生学习兴趣，回顾旧知，检测学生对已学内容的掌握情况。

Freetalk

呈现早餐的食物，引导学生自由讨论早餐想吃什么。

应用实践之内化与运用

设计意图：

通过歌曲和自由讨论的回顾，让学生自然的感知和理解重点单词和句型，为下面继续学习和对话做好充分的准备。

环节二：通过学习词汇。扫清阅读障碍，利用预测和思考，获取语篇基础信息。（12mins）

通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。

教学活动

活动层次

效果评价

3.Let’slearn

学生根据图片和音频，掌握单词的发音，理解单词的意思。

学习理解之获取与梳理

观察学生对单词发音的掌握准确度和对单词意思的理解程度。

Readandchoose

阅读对话内容，借助图片信息选择正确的单词，将对话补充完整。

应用实践之内化与运用

观察学生完成阅读选择任务的正确率，判断学生能否根据对话语境及图片信息，准确选择合适的单词补全对话，以此评估学生对所学单词和对话内容的理解与运用能力。

Lookandguess

观察语篇的图片信息，猜测并回答“Whatarethefamilydoing?”

学习理解之感知与注意