河南省南乐县实验高级中学九年级化学上册《7.1 燃烧与灭火》教案.docVIP

授课人 濮阳市南乐县实验中学 常慧军 教 学 目 标 知识 与 技能 1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力； 3、接受防火安全教育，学会逃生和自救。 过程 与 方法 1、认识科学探究不仅需观察和实验，更要进行推理和判断 2、通过物质燃烧条件的探究活动，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 情感态度与 价值观 1、培养实事求是、严谨的科学态度； 2、通过探究活动中的交流与合作体验，培养主动与他人合作的精神。 3、增强消防意识和法制观念。 教学重点 实验探究燃烧的条件和灭火的原理 教学难点 燃烧的条件和灭火的原理 教学媒体 多媒体 教学方法 实验探究法、多媒体辅助教学 教学用品 (教师)棉质手帕、酒精、水、火柴、酒精灯、烧杯、坩锅钳； (学生)烧杯、酒精、水、火柴、酒精灯、短蜡烛5根、镊子、小剪刀、沙土、湿抹布、煤块、小木条、石棉网。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 演示小实验：神奇的手帕 【设疑】 为什么手帕在整个燃烧过程中始终没有变化？ 【过渡】 带着这个问题，我们今天来探讨“燃烧与灭火”。 【提问】 燃烧已经是大家熟悉的一个现象，那么生活中哪里存在着燃烧现象呢？我们前面学过哪些燃烧现象？ 【展示】 与燃烧相关图片，并作简要的介绍。 【观察活动】 学生划燃一根火柴，观察现象 【引导】 回忆前面学过的知识思考燃烧现象有什么共同特征 【展示】 燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。 【过渡】 燃烧无处不在，与生活息息相关，它的发现是人类文明史上最重要的里程碑。那燃烧到底需要什么样的条件呢？ 【探究】 小组探究燃烧条件的实验： 给学生提供酒精灯、镊子、棉球、酒精、水、火柴、蜡烛、烧杯、小木条、煤块等用品，实验探究燃烧的条件。 【提问】请各小组总结燃烧的条件。 【归纳】 展示“火三角”，并由学生讨论归纳燃烧的三个条件缺一不可。 【过渡】 燃烧能造福人类，但了解不足或运用不当就会造成巨大损失。我们常说大火无情，无知和疏忽让火灾已经夺走了太多的生命。 【展示】 火灾前后的对比图片及火灾危害的数据 【引导】 这些沉重的代价告诉我们，我们必须掌握关于燃烧的相关知识。明白了燃烧的条件，我们就可以推断出灭火的原理。 【探究】学生小组实验： 探究熄灭蜡烛火焰的方法。 学生利用教师提供的实验用品：水、火柴、沙土、湿抹布、剪刀、烧杯等。小组合作探究“熄灭蜡烛火焰的方法”。 【竞赛】 请各小组汇报实验情况，看看哪个小组发现的熄灭蜡烛的方法最多。 【讨论】 按类别展示刚才学生实验中所用灭火方法的图片，引导学生归纳出灭火的原理： 【归纳】 引导学生通过上述分析推出结论。 【展示】 动画的“火三角”，进一步总结灭火的原理。 【思考】现在我们利用刚才所学的知识，大家能解释课前神奇的手帕实验吗？ (教师根据学生实际情况可作相应的提示或引导) 【过渡】 在我们的生活当中，都有可能发生下面这样的突发情况。你们有能力保护自己甚至救助别人吗？ 【课件演示】 “逃生与自救”flash。 【设疑】 为什么要匍匐