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现代教育管理 ·2014年第 1期 大学国际化发展路径的三个理论框架述评 申 超 (天津大学，天津 300072) 摘 要：大学的国际化水平是衡量一所大学办学水平的重要指标。戴维斯、迪克和梅杰以及鲁兹基关于 解释大学的国际化发展路径的三个理论框架为各种组织开展大学国际化发展状况的评估提供 了可资借鉴的 参照标准，它们各具特色且有一定的互补性，但其共同的不足之处在于，它们在国际化发展维度的分析中往 往忽视 了学生群体应有的位置和作用，且可操作性有待加强。 关键词 ：大学国际化；发展路径 ；理论框架 中图分类号 ：G640 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5485(2014)01—0018—05 国际化这个名词并不是一个新 出现的术语 ，它 这构成了大学国际化从特定化到高度系统化的一 很早就已经在政治科学中被使用，但是它在教育中 个演变维度。另一方面 ，对于一些大学来说 ，国际化 的广泛应用还是2O世纪80年代早期才发生的事情。I1] 基本上是相对边缘的活动，它在大学的任务 中并不 在高等教育领域 中，国际化俨然已经成为了当前这 引人注 目，可期待的收入也不高 ，倒是为大学居主 个时代的一个流行语。_2顺应这一流行趋势，各个民 导地位的地区化和国家化提供 了一种有趣而具有 族国家、国际组织已纷纷出台了一系列与推动高等 促进意义的补遗。对另一些大学来说 ，国际化在其 教育的国际化发展相关的政策文本 。宏观的高等教 工作和任务 中居于高度核心的位置 ，且渗透到了大 育 国际化愿景需要 由大学组织实实在在 的国际化 学生活 中的方方面面 ，相关 的国际化收入是可观 努力来承载和落实 ，因此 ，对大学如何 向国际化 的 的。这样 ，按照国际化对大学的重要程度 ，它就构成 发展方 向迈进、大学如何才能实现国际化这个 问题 了大学国际化从边缘到中心的另一个演变维度。 的研究就理所当然地成为了学术界和高等教育实 以上两个维度交叉就构成一个矩阵 (见图1)， 践者共同关心的问题 。本文将分析和 比较国外学者 大学可能位于四个矩阵框中的任意一个。 关于大学 国际化发展路径 的三个理论框架 ，它们虽 定 的 然都产生于20世纪90年代 中后期 ，但其影响力时至 A B 今 日仍未被超越 。 边缘I的C D 一 、 戴维斯的=维理论框架 中心的 戴维斯(JohnDavies)认为，国际化的内涵可以 图1 大学国际化路径的制度化 4[3 从两个维度理解。]一方面 ，一些大学会把 国际化的 处在每个矩阵框 中的大学国际化的典型特征 元素与其过程和结构等方面 的许多松散 的 目标 以 可以描述如下 ：_5 一 种零星的、不规则的、常常在无意中发生的方式 矩阵框A：特定的一边缘的(adhoe--margina1) 整合起来，另一些大学的国际化发展则有着明确而 大学国际商务活动的规模较小，有一些海外学 清晰的步骤，且会 以一种有序和系统的方式展开。 生、少量的咨询业务或者继续教育。研究联络网很 作者简介 ：申超 (1985一)，男，山西潞城人 ，天津大学教育学院讲师，博士，主要从事高等教育组织与管理研究。 一 18 — 大学国际化发展路径的三个理论框架述评 大程度上局限在个体层面，收费与融资方面的政策 的。对国际化项 目在财政投