苏南教学流派的精神气质和教学风格——以小学为例.pdfVIP

民内部矛盾的问题》)这一生动活泼 的共 同愿景 。从这个 发展与成功 ，探索与失误 ，努力创新而又往往不能免俗 ， 意义上说，也许．提出 “通派教育”比践行 “通派教育”更 等等，都是前进 中之必然。由于 “判断历史的功绩，不是 需要勇气与智慧 。 根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西 ，而是根 从 以上对 “通派教育”的梳理 、解析中，我们认识到 据他们 比他们 的前辈提供 了新 的东西”(《列宁全集》第 “通派教育”本身就是推动教育不断攀升的深厚土壤 ，同 2卷 ，第 150页 ，人 民出版社 1972年版 )，而要有所发 时也是促进城市持续发展的先进 因素 。尽管 ，“通派教 现 、有所发明、有所创造、有所前进 ．就必须实现学术 自 育”是基于南通、行于南通 、为了南通的一个教育流派 ， 由和思想 自由(如 同顾准所说 ，这两者是 民主的基础)。 但 “通派教育”又不仅仅属于南通。在教育 “三个面 向”的 因之 ，对 “通派教育”的提 出与研究，除了繁荣教育科学、 坚定行进 中，“通派教育”已经产生还将继续产生影响。 促进素质教育之外 ，还有着推进 民主