新人教版高中历史必修三第5课《西方人文主义思想的起源》精品课件.ppt

什么是智者学派？（概念） 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） 研究主题及代表人物？ 智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响） 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 1、这句话在当时有什么积极意义？ 2、它的局限性是什么？ 思想主张有哪些？ 这些主张在什么背景下提出来的？ 我们应该如何评价这些思想呢？ 背景： 1、智者学派重视人的作用，但忽视道德； 2、雅典社会世风日下、道德沦丧； 苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？ 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第 5课 西方人文主义思想的起源 课标要求： 了解古希腊的智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述， 理解人文精神的内涵。 课标解读： （1）理解人文精神的内涵。 （2）了解古希腊的智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要观点 众神之神—— 宙斯：世间万物的主宰。 美神维纳斯 智慧女神雅典娜 BC6世纪 广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。 其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。 的概念 西方人文精神的起源及其发展 西方人文精神 起源：公元前5C中叶以后， 古希腊思想家对人的重视 发展：14至17C——文艺复兴运动 成熟：17、18C——启蒙运动 （BC5中叶以后） 课本P22 历史纵横 略 1、希腊奴隶制经济繁荣—经济基础 2、城邦民主政治的发展—政治环境 3、人在社会中的地位日益突出—个人因素 主题：人和人类社会 代表：普罗泰格拉 见讲义 略 积极动脑 积极动脑： 1、积极意义：肯定了人的价值，树立人的权威，否定神的意志是衡量一切的标准，具有人文主义思想。 2、局限性：过分强调了人的主观感受，否定了制度、法律和道德的约束力，不利于建立正常秩序和社会公德。 （5BC中叶以后） 思想主张：1、“有思想力的人是万物的尺度”； 2、提出“美德即知识”； 3、善是人内在的灵魂； 4、教育对美德同样重要； 评价： 1、对人性本身的研究，是人类精神觉醒的 一 个重要表现； 2、使哲学真正成为一门研究“人”的学问； 隐士与熊的故事 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。 这则寓言说明了什么 克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知识，甚至无法去道德 -------认识你自己,知识来源于教育-------知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一) Protagoras 苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？ 同： （1）基本上是属于同一时代； （2）智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。 异： （1）智者学派完全从个人的角度和利益出发，过分强调人的主观感受，忽视道德追求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，提出“美德即知识”主张，认为人生的最高目标是追求正义和真理。 从哪些方面进行比较？ （前469-399年） （前551-479年） 区别： 孔子侧重在社会方面； 苏格拉底侧重在个人方面。 讲义材料解析题 参考答案 相似研究对象：把人、人类社会作为探究的对象。 根本目的： 古希腊：发展和完善希腊的民主政治； 孔子： 巩固奴隶主贵族统治； 孔子与苏格拉底主张的异同处 同： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 异：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责 任，有利于个性发展。 关注焦点： 人类社会 自然界和人类社会 《理想国》 强调在自然界人类是最高级的