数学老师必须明白的几个问题.pptVIP

数学教育的规律与我们的工作 谈谈对中等职业学校教学教育的认识 一、正确认识数学教育的意义 1. 数学教育研究应该是双逻辑起点的研究 两个角度：数学家的角度和教育家角度 双逻辑起点： ① 教与学对应 ② 教与数学对应 数学教育现代化 （1）数学教育目的观 （2）数学教育功能观 （3）数学教育学习观 二、根据数学学习的特点构建有意义的数学学习 数学学习需要不断提高运用抽象概括思维方法的水平 数学学习需要逻辑推理能力也有利于发展逻辑推理能力 数学学习必须突出解题练习这个环节 要从人类数学活动的抽象过程，来了解对数学抽象性认识发展的规律 数学有意义学习的体现 认识结构中已有的与新知识存在某种联系的那些知识（适当知识） 学习新知识时，学生能将其与认知结构中的适当知识建立起“非人为的实质性的”联系 三、深刻认识数学教学过程， 切实把握好数学教学的规律 教学中的数学活动是一逐步深入的分层次活动 从“数学活动”的角度去设计教学过程 教学过程的基本要素 四、数学教师发挥主导作用 取决于数学教师的智能结构 数学专业知识 数学教育科学知识 一般文化科学知识 接受并加工信息的能力 传递信息的能力 自我调节能力 组织管理能力 五、教学过程的知识 “情境——经验型”知识 “问题——解决型”知识 “方法——观念型”知识 * * 南京市职