思想政治学科教学新论第二版刘强第二章节思想政治学科课程论.pptVIP

尚辅网 / 面向21世纪课程教材 思想政治学科教学新论 （第二版） 主 编 刘 强 副主编 胡田庚 庄永敏 杨秀莲 参 编 孟庆男 黄桂英 严恒江 纪 良 薛中国 王元明 高等教育出版社 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 要点提示 1 2 3 第二章 思想政治学科课程论 基础教育的课程改革 思想政治学科的课程标准 思想政治学科教学目标 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 2.1 基础教育的课程改革 2.1.1 课程的定义 课程是指学科 课程是指教材或课程资源 课程是指教学目标或计划 1 2 3 4 课程是指学习经验或体验 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 思想政治课课程居于思想政治教育的核心地位。思想政治课改革,是我国思想政治教育改革的核心,是我国基础教育整体改革的重要部分。 (一)科教兴国的客观需要 (二)改革“应试”教育和推进素质教育的需要 (三)迎接加入WTO 对我国基础教育挑战的需要 2.1 基础教育的课程改革 2.1.2 思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 新课程的培养目标是:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法;具有健康的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。 2.1 基础教育的课程改革 2.1.3 新基础课程的培养目标 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 (一)在课程目标方面,实现课程功能的转变,树立学生发展本位的课程教学价值观 (二)在课程结构方面,体现综合化课程特点,改变过分强调学科体系严密性的倾向 (三)在课程内容方面,密切课程同生活的联系,改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状 (四)在课程实施方面,改变学生学习方式,改革机械记忆的学习倾向 (五)在评价方面,建立发展性的评价体系,改革过于重视终结性评价的做法 (六)在课程管理体制方面,实行三级管理制度,改革课程管理过于集中的现象 2.1 基础教育的课程改革 2.1.4 基础课程改革的目标 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 2.2 思想政治学科的课程标准 2.2.1 初中《思想品德课程标准》 初中《思想品德课程标准》 (一)前言（1. 课程性质；2. 课程的基本理念；3. 课程标准的设计思路） (二)课程目标（1. 总目标；2. 分类目标） (三)内容标准（1. 成长中的我；2. 我与他人关系；3. 我与集体、国家和社会的关系） (四)实施建议（1. 教学建议；2. 教材编写建议；3. 评价建议；4. 课程资源的利用与开发） 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 2.2 思想政治学科的课程标准 2.2.2 普通高中《思想政治课程标准》 普通高中《思想政治课程标准》 (一)前言（1. 课程性质；2. 课程的基本理念；3. 课程标准的设计思路） (二)课程目标（1. 总目标；2. 分类目标） (三)内容标准（1. 必修课程；2. 选修课程；） (四)实施建议（1. 教学建议；2. 评价建议；3. 教科书编写建议；4. 课程资源的开发与利用建议） 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。 教育目的、教育目标和教学目标 2.3 思想政治学科教学目标 2.3.1 思想政治学科教学目标体系 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 “普通性目标”取向 “行为目标”取向 “生成性目标”取向 1 2 3 4 “表现性目标”取向 2.3 思想政治学科教学目标 2.3.2 思想政治学科教学目标的价值取向 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 国外教学目标分类理论是美国教育家布卢姆和加涅开创的。 （一）布卢姆的教学目标分类理论 布卢姆和他的同事把教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 （二）加涅的学习结果分类系统 加涅把学习目标分为五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 2.3 思想政治学科教学目标 2.3.3 国外教学目标分类理论 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 1.教学目标是教学中教育