省十一五课题.docVIP

省“十一五”课题 《导入ISO质量管理理念，创新校本管理制度的实践研究》 2010年5月课题组活动记录 2010年5月28日，课题组全体成员集中学校行政楼二楼会议室，首先听取了教务处自四星复审以来就“课程发展规划制订”修改落实和“教师培养、培训工作规划制定”情况报告，课题组运用ISO9000质量管理理念，进一步审议修订了《沙溪高级中学课程发展规划》和《沙溪高级中学优秀教师系列评选条例》，并就“课程发展规划”和“教师培养、培训工作”操作细则提出了完善要求。其次是研讨了本课题研究进程、现阶段研究的薄弱点，明确了本课题下阶段急需重点落实的工作：1、进一步落实运用ISO9000质量管理理念，创新学校管理制度的研究，继续完善构建一套较为严密的符合校情的质量管理标准、质量管理流程的校本管理制度；2、运用ISO9000质量管理理念加强学校绩效管理和考核评价体系的研究，构建一套能有效进行绩效管理和考核的质量管理流程和评价体系，使绩效管理工作讲程序、信息有反馈、考核有依据、评价重证据，能对教育活动、教育工作给出一个更科学更合理更透明的评价。 附1： 沙溪高级中学课程发展规划 为落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》,按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）和《江苏省基础教育课程改革实施意见》，全面贯彻党的教育方针，加速素质教育的推进实施，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的学校高中课程体系。本着坚持“为学生的终身发展负责”的办学理念制定本规划。 一、指导思想 本课程规划按照普通高中教育的培养目标和学生身心发展规律，以全面推进素质教育为宗旨，适应社会发展需要和学校实际，力求实现新课程纲要指导下的教育理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等的变革。课程规划关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。规划既有必修课程的基本要求，又具有较大的灵活性，有利于开发和建设适应学校、学生、教师实际，促进学校和学生发展的选修、地方课程和校本课程。规划注重发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校的新的教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，全面提高普通高中教育质量。 二、改革目标 以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习新课程，领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想，切实转变课程功能；调整课程结构，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；更新课程内容，注重课程内容与生活和时代的联系，以促进师生共同发展提高；构建信息化平台，迅速提高信息技术在课堂教学中的使用率。培养学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 实现六个改变：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 三、课程设置 （一）课程设置原则 1.课程设置应适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 2.适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 3.创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 4.建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，实行“学分制”管理，探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 5.有利于学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 （二）课程内容 1.必修课程 我校的必修课程的设置与要求严