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空间视频 10.4平面与平面的位置关系 学习目标 一、知识与技能： 1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。 2、会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步培养学生的空间想象能力。 3、掌握两个平面平行的判定定理和性质定理，并能运用其解决一些具体问题。 4、了解公垂线、公垂线段、两平行平面间的距离的定义。 二、过程与方法： 1、通过师生之间、学生与学生之间的互相交流，使学生学会与别人共同学习。 2、通过直观感知、探究空间两个平面的位置关系以及平面与平面平行的定义，明确数学概念的严谨性和科学性，培养学生分析问题的能力。 3、通过探究、思考、反思，进一步培养学生空间想象能力。 三、情感、态度与价值观： 通过结合生活实际来直观感知平面与平面平行判定是实际生产需要，使学生认识到数学来源于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的热情。世界中的作用，进一步领会变量数学的思想方法，提高能力。 学习重难点 学习重点：两个平面平行的判定定理、及推论和性质定理。 学习难点：定理及推论的理解与应用。 知识回顾 1、直线与直线之间的位置关系；交点情况 2、直线与平面之间的位置关系；交点情况 3、公里3 情境一：温水煮青蛙 如果你把一只青蛙放进20度的温水里，不去惊动它，而后加温至80度，青蛙会有怎样的反应？ 变化快慢 学习过程 山体剖面示意图 X y 0 A B C D E H X1 X2 X3 X4 X5 想一想：同样是登山，从A处到B处比较轻松， 而从B处到C处却比较吃力，想想看为什么？ 议一议： 从直观图上曲线变化的快慢可以由什么来刻画？ 变化快慢——曲线的陡峭程度 X y 0 A B C D E H X1 X2 X3 X4 X5 平缓 陡峭 时间 3月18日 4月18日 4月20日 日最高气温 3.5℃ 18.6℃ 33.4℃ [情境二] 北京市2010年3月18日到4月20日期间的日最高气温记载。 温差15.1℃ 温差14.8℃ 18.6 3.5 o 1 32 34 33.4 t /d T/oC A(1,3.5) B(32,18.6) C(34,33.4) 气温曲线 气温变化慢 气温变化快 陡峭 平缓 山体剖面示意图 X y 0 A B C D E H X1 X2 X3 X4 X5 论一论：观察CD段与DE段，当陡峭程度不明显时， 我们该怎么办呢？用什么可以来量化陡峭程度呢？ 情境二：温度的变化 曲线段的陡峭程度与函数值的增量、自变量的增量同时有关系，这让人联想起什么？ 变化快慢——曲线的陡峭程度～曲线两端点连线的倾斜程度 ——斜率——平均变化率 18.6 3.5 o 1 32 34 33.4 t /d T/oC A(1,3.5) B(32,18.6) C(34,33.4) 气温曲线 yC-yB xC-xB 平均变化率的概念：一般地，我们把 = 叫做函数f(x)在区间[x1,x2]上的平均变化率。 X2-X1 f(x2)-f(x1) △X △y 议一议： 到目前为止，我们解决变化快慢问题就有两种办法，分别是什么？ 曲线的陡峭程度和平均变化率。 平均变化率的几何意义 函数f(x)图像上两点(x1,f(x1)),(x2,f(x2))所在直线的斜率 y A(X1,f(X1)) B(X2,f(x2)) x 0 情境应用，感知概念： 1、在股市中，甲挣到10万元，乙挣到2万元，据此，你能评价两人的收益吗？ 2、甲乙两人投入相同的资金，甲用5年时间挣到10万元，乙用5个月挣到2万元，你能评价两人的收益吗？ 例一：某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示，试 分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴 儿体重的平均变化率。 3 6 9 12 t(月) W(千克) 11 8.6 6.5 3.5 0 应用探究一 应用探究一 解： 从出生到第3个月，婴儿体重平均变化 率为： 从第6个月到第12个月，婴儿体重平均 变化率为 3-0 6.5-3.5 =1（千克/月） 12-6 11-8.6 本例中两个平均变化率的数值不同的实际意义是什么？ =0.4（千克/月） 应用探究一 练习：甲、乙两辆车检测刹车性能，其测试过程 如图所示，甲从25m/s到刹停花了5分钟，乙 从18m/s到刹停花了4分钟，试比较两辆车的 刹车性能。 解： 甲车的速度平均变化率为-5，乙车的速度平 均变化率为-4.5。 甲车的刹车性能好 平均变化率的绝对值越大，曲线越陡峭，变量变化的速度越快。 用平均变化率来量化曲线的陡峭程度是粗糙而不精确的