【精选】《济南的冬天》说课稿.docVIP

人教版语文七年级上册第三单元《济南的冬天》 说 课 稿 青海省西宁市大通县南门滩学校 杨发鑫 人教版语文七年级上册第三单元《济南的冬天》说课稿 青海省西宁市大通县南门滩学校 杨发鑫 《济南的冬天》是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，是老舍先生写的一篇写景散文。下面就围绕“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”三个问题，从教材地位、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面逐一说明。 一、说教材 《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文，是现代著名作家老舍在1931年初写的是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，展现了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人等修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，为后面几篇课文的学习打下基础，进而激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。 二、说学情 七年级的学生刚刚进入中学，他们的好奇心和求知欲都很强，乐于接受新事物，学生已经初步掌握在前面一篇课文《春》中所学到的比喻、拟人等修辞方法，但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，不能感受用文字生动形象描写的情景，因此教师在这一课的学习中重在引导学生通过反复朗读，从停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来感受作者传达的情感。同时在理解课文的基础上，通过品析优美语句懂得写景的一些方法技巧，学习文中“情景交融”的写法，使阅读与写作有机结合起来。 三、说教学目标及确立依据 《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此，结合学情分析及本单元的教学目标和本文的特点确定本课的教学目标如下： 1、反复朗读课文，借助工具书，正确认读和理解重点字词，整体感知课文内容，理清文章思路及结构。 2、精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。 四、说重、难点及确立依据 根据《初中语文新课标》7——9年级阅读教学要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会的有益启示。对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。结合本单元的教学目标和训练要点“在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的感情，揣摩和品味有特色的语言，积累精彩语句。”及本课教学目标。确定本节课的教学重、难点如下： 教学重点：抓住重点语段，揣摩品味语言，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情。 教学难点：体会抓住主要景物的主要特征展开描写及情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。 五、说教法与学法 所谓“教学”，二者相辅相成，我认为只有教法与学法、教师与学生、师生与文本互通互融才是真正意义上的好课。而要达到这样一种理想的课堂状态，新课程理念给了我们很好的建议：依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用如下教法和学法。 1、说教法 本文是一篇写景抒情散文，在反复诵读的基础上，以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的美点，按照审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“品读三部曲”：感受美、欣赏美、创造美，让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活、热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：诵读教学法、示范品评法、点拨引导法。 2、说学法 《初中语文新标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：美文诵读法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。 六、说教学设想 本文是一篇讲读课文，需要掌握的东西比较多，如文中精彩的写景语段，层次分明的结构布局，情景交融的写作方法等，因此在教学上安排两课时进行。 我的教学设想是：第一课时让学生反复朗读课文，借助工具书，正确认读和理解重点字词，整体感知课文内容，理清文章思路及结构。第二课时通过精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，学习情景交融的写法，同时让学生在品析语言的过程中感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。 本说课稿重点说明第二课时。第二课时中主要完成的教学目标是：精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感