【精选】《我爱温馨的家》教学设计.doc

我爱温馨的家 活动目标： 1、知道自己心目中幸福家庭的含义，能够为创建自己的幸福家庭而努力。 2、能以恰当的方式表达对父母长辈养育之恩的感激。 3、能尊敬、关心、体贴、理解、孝敬父母长辈。 4、知道家庭成员之间应该相互沟通。 活动准备： 1、教师准备：教师家庭录像、萨克斯曲《回家》。 2、学生准备：过生日或全家旅游的录像、可讲出趣事的照片、父母给的礼物，彩色纸板、彩纸、剪刀、胶水。 学情分析： 由于学生的家庭情况各不相同，对幸福家庭的理解可能也会有所差别。在教学活动中可以使个性与共性并存，允许学生在教材中填出自己心中幸福家庭的标准，还可以小组研究后全班汇总，确定出一个全体学生都认可的幸福家庭标准。从这一标准中感悟健康文明的家庭生活方式。对三年级的学生来说，要做到与父母很好地沟通可能会有一些困难。这是由于学生本身思想认识的局限和方法的缺乏造成的。在教学活动中可以让在这方面做得好的孩子介绍一下自己的经验，帮助其与父母沟通好。 第一课时 教学过程 一、情景引入 1、孩子让我们共同来倾听由萨克斯演奏的《回家》的片段好吗？播放萨克斯《回家》。 2、生谈感受：你听了这首萨克曲《回家》后有什么感受？今天我们就一起来说一说，我们的家。板书：家。 师：听了这几名同学的感受，我猜想你们肯定都有一个温馨幸福的家，那你们的家到底有多温馨，请小朋友们准备好，我们现在就登上“幸福”直通车一起去看一看吧！ 二、幸福直通车 第一站：幸福大比拼 师：看看谁的家最幸福，最温馨，你愿意与大家一起来分享你的快乐吗？生：（愿意）小组内交流（结合手中的照片或礼物 师：谁想第一个与大家分享你的幸福呀！ 生：结合照片或音像资料介绍自己幸福的家庭，（师生给予肯定或表扬） 活动策略：（“幸福大比拼”活动中，让学生充分展示家带来的照片或礼物等资料，并介绍自家是温馨幸福快乐。同时培养学生的语言表达能力。） 师：我猜对了，你们都有一个温馨幸福的家，老师真替你们感到高兴，那老师有一个幸福温馨的家，你们想不想也分享老师家的幸福呢？ 活动策略：（出示视频目的是师生互动，同时调动学生收集资料的兴趣。） 师：由于你们生活在不同的家庭，所以你们对幸福的理解和感受也不一样，那在你心里肯定对幸福都有一个标准，那么你们认为，什么样的家庭才算幸福的家庭呢？请同学们互相说说自己的看法，研究后把结论写在教材中25页横线。写完同学坐好。 活动策略：（体现学生合作学习的意识。加深学生的印象。） 师：同学研究得非常认真，幸福直通车又要出发啦。 点评：教师在教学的过程中能收集自己的生活录像并运用教学中，充分体现了新课标的精神。 第二站：说说心里话 师：谁先来说说你的心里话 生：谈（学生纷纷发言） 师：听了同学们说的心里话，老师发觉或多或少都有些烦恼和遗憾。可你们知道吗？幸福温馨的家是靠家庭中所有成员共同努力营造出来的，你是不是应该做点什么呢？那你打算怎样为家里增添快乐和幸福？ 生：小组讨论、汇报（略）（学生热烈讨论） 师：谁还想把自己的心里话跟大家说说？比如爸爸、妈妈下班很晚或是在外地工作，你想怎么做呢？ 生：我想给爸爸、妈妈写一张爱心留言卡。 点评：学生纷纷发言，这样的教学是有的放矢的，具有很强的针对性，给学生留下了非常深刻的印象。 师：你的想法真好或爸爸妈妈看见你的礼物一定会很高兴。 现在幸福直通车又要出发了。 活动策略：（在这个环节中，根据学生实际情况引导孩子说出自己心目中“幸福”的标准。通过学生的汇报对于单亲家庭或重组家庭的孩子发言，引导孩子能正确对待生活中的问题和压力，让他们也能感受到家庭的温暖与其他家庭一样有幸福快乐。同时深刻体会自己心目中幸福家庭的含义。） 点评：教学的过程中让学生结合自身的实际谈，这样的教学才能激发学生对家庭的责任感。 第三站：爱心大行动 师：下面就把你们起法变成行动吧。 学生活动：做爱心留言卡、画画、折纸鹤、做风铃……播放萨克斯曲《回家》 生：成果展示，并说明你们用意。（学生各抒己见） 师：晚上把你的礼物送给父母好吗？） 师：这节课老师感觉到你们的心里发出一个共同的声音就是——我爱温馨的家。 活动策略：（在这个教学环节中，我针对自家的情况采取不同的方法为家庭增添快乐和幸福。让学生懂得在享受爸爸妈妈的爱的同时，也应该把自己的爱献给爸爸妈妈。和谐温馨的家庭可以使他们幸福快乐健康地成长。） 点评：教师在教学的过程中能鼓励孩子结合自己家庭的实际情况进行“爱心留言卡”的制作，并展示较好的学生留言，这样使同学之间能相互学习，取之补短，并把活动延伸到家庭。培养了学生的动手能力。 三、总结： 孩子们你们这节课学得开心吗？生：开心。好最后让我们带着歌声离开课堂吧！也把这首歌曲献给所有的爸爸、妈妈（学生齐唱《让爱驻我家》边唱边离开课堂）。 活动策略：（烘托课堂气氛，再一次深化主题。） 点评：教学