【精选】《直线与圆的位置关系》教学设计 李明 诸城市舜王街道解留初中.docVIP

初中数学《》姓名学校 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《》 一、 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科： 2，课时： 3，学生课前准备： 一、 自学， 二、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面： 教育方面：发展方面： 三、 教材分析 《》。 教学之前用百度在网上搜索《》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要用百度图片网上搜索下载，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受让同学们对有切身体验。 四、教学方法 五、 教学过程 一、 二、 设⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，根据下列条件判断直线l与⊙O的位置关系： （1）d=4,r=3；（2）d=1,r= ；（3）d=2,r=2。 5、课内小结（一）： 本节课主要学习了直线和圆的三种位置关系即相离、相切、相交及直线和圆的位置关系的判定和性质，让学生完成下表。幻灯片 课内小结（二）： 判定直线 与圆的位置关系的方法有____种： （1）根据定义，由__________________的个数来判断； （2）根据性质，由__________________的关系来判断。 [通过填表方式引导学生交流收获和不足，养成学生学习——总结——再学习的良好习惯和发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。] 考考你：幻灯片 在△ABC中，∠ACB=90°，AC=3cm，BC=4cm， 设⊙C的半径为r，请根据r的下列值，判断直线AB与⊙C的位置关系，并说明理由。 （1）r = 2厘米： （2）r =2.4厘米： （3）r =３厘米： 思考：1、解决这个问题的关键是求出什么？ 2、用什么方法求最简单？ 　【设计意图】引导学生去探究：决定直线和圆的位置关系的关键是什么？从而得出关键是把圆心C到AB的距离d求出来，即Rt△ABC斜边上的高。为此可用面积法计算，让学生独立作出解答。 变式训练： 在△ABC 中，∠ACB=90°，AC=3cm，BC=4cm，设⊙C的半径为r。 1、当r满足________________时，⊙C与直线AB相离。 2、当r满足____________ 时，⊙C与直线AB相切。 3、当r满足____________时，⊙C与直线AB相交。 【设计意图】设置梯度习题，让学生尝试解决，逐步攻克，让学生获得成功的体验，增强学习的信心。 随堂检测： （1）⊙O的半径为3 ,圆心O到直线l的距离为d,若直线l　 　与⊙O没有公共点，则d为（　）： 　A．d ＞3 B．d3 C．d ≤3 D．d =3 （2）圆心O到直线的距离等于⊙O的半径，则直线 和⊙O的位置 关系是（　　）： A．相离 B.相交 C.相切 D.相切或相交 （3）判断:若直线和圆相切,则该直线和圆一定有一个公共点.( ) （4）等边三角形ABC的边长为2,则以A为圆心,半径为1.73的圆 与直线BC的位置关系是 ,以A为圆心, 为半径的圆与直线BC相切. 【设计意图】当堂检测，加深理解。 课后延伸： 在△ABC 中，∠ACB=90°，AC=3，BC=4，设⊙C的半径为r。 当r满足 时,⊙C与线段AB只有一个公共点。 【设计意图】把直线与圆的位置关系变为线段与圆的位置关系，考查学生对新知识的灵活运用。 四、作业布置： 1、 课本P127练习第1、２题 2、 练习册58页1—6题 六、 教学反思