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七 最后一课 都德 认识作者： 阿尔丰斯·都德（Alphonse Daudet），19世纪法国著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于美丽的普罗旺斯（Provence）。因为都德家世贫穷，母亲又酷爱读书，所以自幼展现出了过人的聪慧。1857年开始文学创作。代表作品有散文和故事集《磨坊书简》，长篇小说《小东西》，短篇小说集《月曜日故事集》，他的短篇小说集具有委婉、曲折、富有暗示性的独特风格，1874年的《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，《最后一课》《柏林之围》等作品都已成为世界文学的珍品。1897年都德去世，葬入巴黎拉雪兹公墓。 能力风向标 1.学习通过人物的语言、表情、动作和心理的描写塑造人物形象的写法。 2.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义情感。 3.懂得母语和国家之间的光系，树立热爱汉语、学好汉语的意识。 体裁：小说 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 人物是小说的核心 　　 情节是小说的骨架 　　 环境是小说的依托 　　 主要手段是塑造人物形象，小说中的人物，称为典型人物.可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写 　　环境包括自然环境和社会环境，故事情节包括 开端，发展，高潮，结局。 字音识记 生难字： 哽(geng)住 赚（zhuan) 捂（wu)住 踱（duo)步 惩（cheng)罚 祈（qi)祷(dao) 宛（wan）转 诧（cha)异 喧（xuan)闹 胳（ge）膊（bo) 皱(zhou)边 肃（su）静 懊（ao)悔 钥（yao)匙(shi） 勤于思考： 1.作者为什么以“最后一课”为题？ 2.本文作者是 作家 ，课文是在 这一历史背景创作的。 3.本文是以 为线索安排情景，按 的顺序记叙。 想一想，做一做1 1.老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？ 2.小弗郎士称韩麦先生为“可怜的人”有怎样的意思? 3.为什么韩麦先生听到钟声后“脸色惨白”? 想一想，做一做2 1.如何理解韩麦先生在黑板上写下的法兰西万岁两个大字? 2.忽然,教堂的钟敲了十二下中的“忽然”能不要吗?为什么? 结构分析1 第一部分（１～６自然段）上学途中，是故事的序幕。以乐写哀，为韩麦尔的出场提供特定的环境，渲染了气氛，巧妙交代了背景。 第二部分（７～１０自然段）上课之前，是情节的开端。写学校不同往日的景像，进一步造成悬念，为下文“最后一课”作了很好的铺垫。 第三部分（１１～２３自然段）最后一课，是情节的发展。前面的伏笔揭晓，韩麦尔的性格特征得到充分展示。 第四部分（２４～２９自然段）下课之时，是情节的高潮，故事的结局，是小说主题的升华和结晶。 结构分析2 三、按教学活动分三部分 第一部分（１～９自然段）小弗朗士在上学路上和到校后所见。 第一层（１～６自然段）弗朗士上学路上的见闻。 第二层（７～９自然段）弗朗士到校后的异样感觉。 第二部分（１０～２３自然段）描写最后一课的教学活动，突出韩麦尔先生的爱国主义精神和小弗朗士的思想变化。 第一层（１0段）教室里不同寻常的严肃气氛。 第二层（１１～１３自然段）韩麦尔先生向学生宣布这是最后一堂法语课。 第三层（１４～２０自然段）上语法课。 第四层（２１·２２自然段）上习字课。 第五层（２３自然段）上历史课和拼音练习。 第三部分（２４～２９自然段）韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”结束最后一课。 结构分析3 四、按地点分为两大部分 第一部分（１～６自然段）上学的路上。 写小弗朗士路上的所见所闻。 第二部分（７～２９自然段）教室。 １、教室里的气氛 ２、老师宣布最后一课 ３、上语法 ４、上习字 ５、上历史、拼音 ６、老师宣布散学 平日上课： 气氛 ： 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 学生： 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 老师 ：平时老师穿戴一般，拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去， 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”：迟到会遭老师的责骂 ， 后排板凳一向空