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高县柳湖中学集体备课卡 课 题 第1课 繁盛一时的隋朝 主备人 高德书 教者 课 型 新课 课时 1 第 1 周 星期 节数 1 设计理念 以启发—自学—讨论—探究—测评为教学模式，最大限度的发挥学生的主体性和能动性 学习目标 知识与能力：1、通过学习使学生知道隋朝的建立、隋的统一，以及大运河的开凿。2、了解隋文帝、隋炀帝，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。3、通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。 过程与方法：通过预习课文，形成对本课基本史实的了解；利用所学历史观点分析归纳隋朝能完成统一的条件；用地图将大运河知识点系统化掌握 情感态度价值观：使学生懂得国家统一的重要性和民族团结的可贵，知道人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身，隋文帝、隋炀帝也如此；逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。 重 难 点 重点：：“贯穿南北的动脉”一目是本课教学的重点。 难点：隋统一的条件是本课的教学难点 教 法 本节课用读、议、练、讲、看、的方式完成知识体系。用这种学习方式，很可能出现学生在学习与讨论中时间上不能自控的情况，教师要很好地驾驭课堂，注意到重难点时间上的搭配，起到教师的组织、示范、指导作用。 学 法 引导学生课前预习（通过查阅与本课知识有关的所有资料、）在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题，并且请全班同学一起参与解决问题，在学习过程中给学生留有空间来讲述、来补充 教学准备 预习提纲、相应的图片资料 教学过程（主要环节） 集体备课 个性展示 （(一)、导入（2——3分钟） （二）、预习自学：（老师任务：了解学生学习进度，督促差生和调皮生并指导他们，搜集学习学习时的普遍困难和疑惑（5——8分钟） 一、南北重归统一 1、隋朝的建立：时间 人物 都城 2、南北统一： 年，隋灭掉南朝最后一个朝代 ，南北重新统一。 3、隋文帝的统治：他是个 的皇帝。 他在位时的措施有： 、 、 。 国家出现 的局面，人民 ，社会经济 。 二、大运河的开通 1、目的： 。 2、时间： 时 年。 3、概况：以 为中心，北达 ，南至 ，纵贯 ， 全长 多公里，是古代世界 的运河。它的开通，大大促进了 。 4、请你仔细观察地图，找出大运河可以分为哪四段？又连接了哪五条河流？ （三）、小组交流，对于没有找到的知识点主动向别人请教（2——3分钟） （四）、学生展示：老师引导，学生展示学习交流的情况。（5——8分钟） （五）、重难点思考：（8——10分钟）（老师主要是创设一些话题或活动情景对学生进行“导讲”，以训练学生的思维分析能力以及对学法进行指导） 1、你认为隋朝为什么能实现南北的统一？思考隋的统一有何重大的意义？ 2、关于大运河：隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？ 动脑筋题：教材第4——5页？ 讨论：大运河的开通究竟是好事还是坏事？请你说出理由。 （六）、课堂小结（2——3分钟） （七）、当堂检测（参照练习册）（5分钟左右） 板 书 设 计 教学反思 课 题 第2课 “贞观之治” 主备人 高德书 教者 课 型 新课 课时 1 第 周 星期 节数 设计理念 以预习——释疑、突破——小结、巩固为教学模式，最大限度的调动学生 学习目标 知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。通过思考和探究“贞观之治局面形成的原因”培养综合、分析历史问题的能力；通过对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 过程与方法：通过收集课外、预习课本资料，形成对唐太宗、武则天的初步认识；通过唐太宗实行的种种措施，认识一代明君的丰功伟绩；通过学习武则天在位采取的措施及当时社