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第三单元 11．春 朱自清 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。 2 ．整体感知课文，理清文章思路。 3 ．品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 重点难点 1．重点： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。 (2)整体感知课文，理清文章思路。 2 ．难点：品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 教学时间 四课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1) 朗润：明朗润泽。 (2)润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。 (3)酝酿(yùn niàng) ：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 (4)卖弄：炫耀。 (5)应和：本课指声音相呼应。 (6)宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 (7)嘹亮：(声音)清晰响亮。 (8)黄晕(yùn) ：昏黄不明亮。 (9)烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更 鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。 (10)静默：不出声。 (11)舒活：舒展，活动。 (12)欣欣然：欢欢喜喜的样子。 (13)繁花嫩叶；密密地开着的花和嫩绿的叶子。 (14)呼朋引伴：指招引同类的人。 (15)抖擞精神：振作精神。 (16)花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 2 ．朗读课文，思考课后研讨与练习。 3 ．就课文不理解处质疑。 二、导入 1．作家作品简介。 朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。 1920 年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转 向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》， 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 《春》大致写于1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初 期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大 自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美 的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 2 ．导语。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造 力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以 说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 三、正课 1．反复诵读课文。诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中 体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是 感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品 的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地 朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。 2 ．探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 讨论并归纳：可分为三个部分。 第一部分：从开头到“太阳的脸红起来了”。 段意：盼春。 第二部分：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。” 段意：绘春。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个画面。 第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到完。 段意：赞春 这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到 来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三 个比喻句颂扬春天，深化题旨。 第二课时 3 ．探究质疑：第一自然段写盼春，运用什么修辞手法?表达了作者什么感情? 讨论并归纳： (1) “盼望着，