七年级语文上册-《春》课件-人教版(优秀课件)_图文.pptVIP

咏 柳贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 思考： 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？  作者：朱自清 表达了作者盼春心切的强烈感情。运用了反复和拟人的修辞手法 。 1、第一段叠用“盼望着，盼望着”，表达了作者什么心情？ 第二部分运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景物的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天山、水、阳光的变化，写出春回大地、万物复苏的景象。 质疑：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中“偷偷地和钻”这些词好在哪里？“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前面，为什么放在句末？ “钻”写出春草破土而出的挤劲，“偷偷地”写出不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 为了强调，突出小草的嫩、绿的特点。 思考：作者是从哪些感觉描绘春风？突出春风什么的特点？运用了哪些修辞手法？ （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 （1）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （3）人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （4）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 最后三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？ （1）、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”不但形象地描绘了小草不知不觉出现时的动态，还生动地表现了春草的活力。 “钻”生动地表现了青草冲破土层的挤劲。这是拟人的修辞手法，一个钻字准确形象地写出了小草顽强的生命力。这一句写出了作者的惊喜。 不行，因为闹不仅有嗡嗡的声响而且呈现一派“繁忙”的样子，侧面写出花多，花艳，花甜的特征，“叫”只表示叫喊之意，感情不浓烈。 拟人把没有生命的物体当作有生命的人来描写，使之充满活力 ①一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 赋于春天以人的感情和生命。 ②有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 描写出了春花竞相开放的景象。 ③春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。 写出了春天的漂亮、妖美、可爱。 排比： ①“山朗润起来了……太阳的脸红起来了。” 排比：从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。 ② “打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 排比：从不同方面写出人们春天里在草地上的活动。 ③“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 排比：渲染春花竞相开放，色彩艳丽。 ④“春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去。” 排比：春天是新的，她有旺盛的生命力、春天是美的，她活泼生动、春天是健壮的，她充满力量。这几句从不同的方面赞美春天，赞美春天“新”“美”“力”，一连串结构相同修辞相同的句子使人感受到作者爱春赞春的淋漓尽致的浓厚感情。 总 结：写景的方法 1、选代表性景物。 2.抓住景物特点。绘形、绘 声、绘 色、绘神。 3.融入自己的感情。 4.借助一定的修辞手法。 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。是啊！大自然的春天是美好的，令人向往，充溢着蓬勃的生机。但是“春归如过翼，一去无踪”，可见春天也是难以持久的，那么生命中的春天呢，元代作家关汉卿就说过“花有重开日，人无再少年。”，可见生命中的春天更短暂也更珍贵，所以我们应该珍惜青春，珍惜花样年华，让自己的青春不再流逝。那么我们应该怎么做呢？ 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （3）花里带着甜味儿； 运用了