世界的气候类型——热带的气候类型说课稿.ppt

一、 教材分析 选自湘教版《地理》七年级上册第四章第四节，是世界气候进一步系统性学习。 本节内容理论性强，难度较大，但是对生活生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。 分三课时讲解，本次主要说第一课时“热带的气候类型”。 四 、教学过程 六、创新点 本节课我在新课标理论指导下，依据建构主义教学思想，采用探究式教学法，充分发挥学生的合作分析能力，通过发现分析、解决问题，思维拓展等过程，完成教学活动。 此外，考虑到不同学生掌握知识水平各异，我还将小组展示过程设计为同时回答，补充不足，可使更多的学生参与课堂活动，完成教学。 －中央电教馆资源中心－ －中央电教馆资源中心－ －中央电教馆资源中心－ －中央电教馆资源中心－ 第四章 世界的气候 第四节 世界的气候类型 第一课时——热带的气候类型说课 1 教学目标 1、通过阅读气候资料图和气候类型分布图，掌握热 带气候特征及其分布规律。 2、通过阅读和分析地图，培养学生读图分析能力。 3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。 2、重点与难点： 重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征。 难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。 二、教法阐述 小组合作学习教学 探究式教学 计算机辅助教学 学生参与 程度高 1、说学生： （1）初一年级学生特点： （2）学生已有的认知情况： 三、学法指导 2、 说学法： （1）指导学生开展探究性学习： （2）学会分析不同形式的资料： （3）小组合作： （一）新课导入——Alex的故乡 观看电影《马达加斯加》的狮子Alex回到故乡非洲后出现的景观，在教师的引导下全班同学两人一组讨论每种景观对应的气候类型，2分钟后两人一组同时起立，展示讨论成果。 设计意图：1利用图片直观地进行判断，激发 学生学习兴趣。2成果展示时要求两人同时回答， 可增强合作意识，同时让学困生参与课堂。 （7分钟） 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 （二） Alex的困惑 ＠问题出在哪？ 为什么我的家乡有不同的景观出现？ 北回归线 南回归线 （13分钟） 小组讨论 根据教师出示的气候资料图，分析三种气候的异同（1分钟时间） ＠刨根问底进行时！ 设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价 ＠刨根问底完成时！ 两人同时起立，说说共同的发现（不足的地方另一名同学补充） 1、共性：全年高温 2、差异：降水量不同 （全年多雨，全年少雨，降雨有多有少） 设计意图：这样既能加强学生合作学习探究的能力，又能培养学生总结归纳的能力，促进学生地理素养的逐渐形成。 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 （三） Alex发现之一 原来，热带气候并不只在非洲出现，在其他大洲也有，甚至还有我未知的一种气候，我们一起找找吧。 读图探究 小组合作 （7分钟） 思考：热带雨林气候的南北两侧一定是热带草原气候吗？ Answer：原来印度半岛和中南半岛是热带季风气候 自然大百科 热带季风气候（tropical monsoon climate）主要分布在中南半岛、印度半岛的大部分地区。其特点全年高温，最冷月均温也在18℃以上，降水与风向有密切关系，冬季盛行来自大陆的东北风，降水少，夏季盛行来自印度洋的西南风，降水丰沛，年降水量大部分地区为1500—2500毫米，但有些地区远多于此数。 （共用6分钟） 思维拓展 气候类型 热带雨林 热带草原 热带季风 热带沙漠 相同点 不同点 全年气温都很高，在15℃以上 全年多雨 全年少雨 干湿两季 旱雨两季 （四） Alex发现之二 （3分钟） （五）知识应用：非洲探险大考验 1春节期间从泰安到非洲旅行，在旅行的过程中应该选择穿什么衣服？ 学生从棉衣、薄毛衣和体恤衫 并分析选择原因。 2此外，我们还需要拿什么必备工具？（小提示：如果可能要去不同的气候区……） （4分钟） 设计意图：学生通过活动——角色体验，将所学知识学以致用，理论联系实际，体会生活中的地理。 （六）课堂练习 1随堂完成地理课本P90活动题写出四种景观对应地名以及气候特征 景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠 对应地名 气候特征 （5分钟） 2比较热带草原与热带季风气候降水的差异 热带雨林 热带季风 热带草原 热带沙漠 分布 分布 分布 特征 分布 热带的气候类型