初中地理《世界的居民》单元教学设计以及思维导图.doc

世界的居民 初一 所需时间 3课时 主题单元学习概述 本单元课程标准由人口与人种、语言与宗教、聚落三方面构成，知识重点为人口与人种、语言与宗教、聚落的“分布”和“人口、聚落与环境的关系”。通过学习，使学生理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观；了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统；形成保护人类文化遗产的意识。 本章教材设置了四节内容：世界的人口，世界的人种、世界的语言与宗教以及世界聚落。本单元设计把这四节内容整合为三个专题，专题一：人口数量、人口分布和人口问题；专题二：世界的人种、语言和宗教；专题三：世界聚落。专题一——“人口数量与增长”，学生通过阅读课本文字资料、分析世界人口增长图表、查阅网上资料等方式，自主提炼归纳世界人口增长的特点。通过小组合作交流展示，理解不同国家的人口政策，从而初步形成正确的人口观。“人口分布”“人口问题”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容。“人口分布”采用研究性学习方式，由学生根据世界人口分布图结合所学自然地理知识，分析人口分布于自然环境的关系。专题二——“世界人种、语言与宗教”，突出了人种、语言和宗教“分布”的学习，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同国家、民族的文化。专题三——“世界的聚落”，利用大量的图片和资料，帮助学生探讨环境与聚落的相互影响，理解保护传统聚落的意义。三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。 预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；了解世界人口问题以及不同国家的人口政策，从而初步形成正确的人口观；了解影响人口、聚落分布的自然因素，形成人地和谐的地理思维。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能 1.能运用地图和其他资料归纳世界人口增长的特点 2.运用世界人口分布图，归纳世界人口分布特点以及了解影响人口分布的因素。 3.通过查阅资料说出人口问题及各国相应的人口政策 4.说出世界三大人种的体质特点，以及三大人种的主要分布地区。 5.运用世界主要语言分布图说出世界主要的六种语言分布区 6.知道世界的三大宗教名称，并能运用地图说出它们的主要分布地区 7.运用图片并结合生活体验描述城市景观和乡村景观的差别。 8.举例说明聚落与自然环境的相互影响。 过程与方法; 1.运用资料归纳世界人口增长的时空特点。 2.结合生活体验，根据世界人口分布图，分析自然环境对人口分布的影响。 3.举例说明人口问题对社会经济的影响以及各国相应的人口政策。 4.运用地图提取地理信息，说明世界人种、语言、宗教的主要分布区。 5.利用图片结合生活经验描述城市景观和乡村景观的差别。 6.通过举例说明和分析资料，说出聚落与自然环境的相互影响。 情感、态度、价值观 1.初步形成正确的人口观。 2.了解不同地区、不同国家、不同民族的文化及其差异，理解和尊重其他文化。 3.举例说出世界著名的文化遗产，懂得保护世界文化遗产的意义。 对应课标 1.人口 l?? 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 l?? 运用地图和其他资料归纳人口分布的特点 l?? 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 2.人种、语言和宗教 l?? 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 l?? 运用地图说出世界主要六大语言的主要分布地区。 l?? 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3．聚落 l?? 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 l?? 举例说出聚落与自然环境的关系。 l?? 懂得保护世界文化遗产的意义。 主题单元问题设计 1.世界人口集中分布在什么自然条件下？ 2.世界主要人种、语言与宗教分布特点？ 3.世界各地建筑风格与自然环境有何关系？ 专题划分 专题一：世界的人口?????? ????（1课时） 专题二：世界的人种、语言和宗教?? （1课时） 专题三：世界聚落???????? （1课时） 专题一 世界人口??? 所需课时 1课时 专题一概述 ?? 本专题学习“世界人口的增长” “人口分布”和“人口问题”三部分内容，其中后面两部分内容是本单元学习的重点。通过研究性学习，让学生了解世界人口的现状，理解什么是世界人口问题及其影响，承担着培养学生正确人口观的课程任务；根据地图提取地理信息，分析形成人口分布特点的自然因素，培养学生的读图析图能力。 学习重点：世界人口的增长特点；世界人口分布的特点；人口问题及影响。 学习难点：1．各种统计图的判读???? 2．人口分布的成因 学习活动：1. 自主学习：利用世界人口增长曲线图归纳世界人口增长的特点 ???????? ?2 .小组合作探究：利用世界人口分布图分析人口分布特点 ????????? 3. 研究性学习：世界人口问题及其对社会经济的影响 专题学习