九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 知识梳理及其典型例题讲解.doc

第 碳和碳的氧化物 教学目标 1．知识与技能： （1）回顾碳和碳的氧化物的化学性质，正确书写有关化学方程式。加深对C、CO、CO2结构、性质、用途的认识，并学会用相应的知识解决实际问题。 （2）从生活联系化学，并用所学知识分析解决有关碳和碳的化合物的相关 问题。加深对物质的结构、性质、用途间关系的认识，熟练掌握化学方程式 （3）掌握实验室制取气体的思路。 2．过程与方法： （1）学会梳理知识，变零为整，构建知识网络体系。 （2）通过具体的情景，培养学生归纳、比较等分析问题和解决问题的能力。 （3）通过复习使学生进一步学会归纳、总结、比较、类推的学习方法。 3．情感态度与价值观： （1）通过对含碳物质性质的复习，体会物质的两面性。 （2）培养学生学习元素化合物的方法与经验，让学生感受化学学科特有的逻辑，逐步形成自己的思维方式。 （3）学生在攻克问题障碍中体验学习带来的快乐，让他们在今后的学习过程中不怕困难，敢于发表自己的观点。 教学重点 1．C、CO2、CO的化学性质。 2．构建完整的知识体系，能运用所学知识解释实际问题。 教学难点 化学用语是初中化学基础知识重要的组成部分，也是一项重要的基本技能，本节的难点是C、CO、CO2、H2CO3和碳酸盐间的转化，目的是形成元素与其化合物的知识链。将零散的知识进行整合，构建完整的知识体系。 教学方法建议 引导学生弄清物质的结构与性质、性质与制法、性质与用途之间的关系。 学好实验室制取二氧化碳和碳的氧化物性质的实验探究。探究学习中要 坚持创设探究情境、提出探究问题、营造探究氛围、亲历探究过程、启迪探究思维、体现探究价值的设计思路，让学生通过探究学习体验科学研究的方法和途径，培养学生的科学态度和科学思维品质，提升学生的科学素养。 3．切实帮助学生完成家庭小实验。 知识梳理 同一种元素可以组成不同的物质 如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的不同种单质；氧 气（O2）和臭氧（O3）都是由氧元素组成的，由同一种元素组成的物质不一定是纯净物。 碳的单质 （1）金刚石：是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、钻探机的钻头，刻划玻璃等； （2）石墨：是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性，可用于制铅笔芯，电极等。 （3）活性炭：具有疏松多孔结构，具有吸附性，防毒面具里滤毒罐就是利用活性炭吸附毒气的，制糖 工业中也利用活性炭来脱色以制白糖。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因 碳原子的排列方式不同。 碳单质的化学性质 单质碳的物理性质各异，而化学性质却完全相同。 （1）常温下碳的化学性质不活泼，这是我国古代的书法和字画能够保存很长时间的原因。 （2）碳具有可燃性：①完全燃烧，C+O2 点燃 CO2。 ②不完全燃烧（氧气不足），2C+O2点燃2CO。 （3）碳具有还原性：C + 2CuO 高温 2Cu + CO2 ↑ (置换反应,应用于冶金工业） 现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色， 澄清石灰水变浑浊。 二氧化碳的制法 （1）实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验） ①发生装置：由反应物状态和反应条件决定。 反应物是固体，需加热，制取气体时则用高锰酸钾制氧气的发生装置； 反应物是固体和液体，不需要加热，制取气体时则用制二氧化碳的发生装置。 ②收集方法：气体的密度以及溶解性决定。 难溶于水用排水法收集（CO只能用排水法）； 密度比空气小用向下排空气法； 密度比空气大用向上排空气法（CO2只能用向上排空气法）。 （2）CO2的实验室制法。 ①原理：用石灰石和稀盐酸反应，CaCO3 + 2HClCaCl2 + H2O + CO2↑。 ②发生装置：固+液，不需加热。 ③气体收集方法：向上排空气法。 ④检验方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，若澄清石灰水变浑浊，则是二氧化碳气体。 ⑤验满方法：用燃着的木条，放在集气瓶口，木条熄灭证明已集满二氧化碳。 （3）二氧化碳的工业制法。 煅烧石灰石：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ CaO 氧化钙，俗称生石灰，Ca(OH)2 氢氧化钙，俗称熟石灰。 CaO＋H2O == Ca(OH)2（此反应放出大量的热） 二氧化碳的性质 （1）物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。固体二氧化碳称为干冰。 （2）化学性质：①一般情况下不能燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。 ②与水反应生成碳酸：CO2＋H2OH2CO3； 碳酸不