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生物学实验教学中创新素质培养 　　创新的狭义范畴指创造、发现新的东西，广义的创新包括用已有知识技能去重现前人的探索历程。因此，只要不是墨守成规、因循守旧，能够标新立异地提出合乎事物发展规律的新方法、新观点和新设想等皆是创新。在未来，创新是人们最基本、最重要的生存素质，不论从培养21世纪建设所需要的人才还是从学生全面素质的提高和发展来看，都需要教师加强对学生创新素质的培养。 一、应用高中生物学经典实验，培养学生的创新意志 创新是一个艰苦的过程，许多新成果的获取需要经过长期的观察、大量的实验，付出常人难以想象的艰辛，甚至是生命的代价。自觉的、顽强的、勤奋的百折不挠的精神，是创新者必备的心理素质。许多高中生物学经典实验和事例是培养学生创新意志的好素材。例如，遗传学之父孟德尔，通过数十年的大量的豌豆种植实验，运用假说演绎法（实验观察-发现问题-构建假说-验证假说-获得结论），提出了两大遗传定律，为后人进行生物遗传学研究提供理论和科学方法。又如被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平历尽千辛万苦，经受了无数次的失败考验，和助手们花了9年时间，终于首次在世界上成功地培育出杂交水稻，为我国的粮食增产做出了巨大贡献。这些典型事例让学生在学习过程中受到潜移默化的教育，深刻地认识到拥有锲而不舍的精神和顽强的意志是走向成功的前提条件，以此激励学生不断地探索未知领域。 二、创设宽松的环境，激发学生