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论高校辅导员和大学生人格教育 　　摘要：人格教育是思想政治教育的基础，作为高校开展思想政治教育工作最基层的领导者，高校辅导员要在教育实践中主动作为，不断提升自身人格素养，为学生健全人格的发展创造良好环境，加强提炼和把握大学生的身心成长规律，积极引导他们正确实施使自我教育，使他们自觉主动地调节自我意识，塑造健全人格。 关键词：高校辅导员；大学生；人格教育；健全 一、当代大学生人格现状不容乐观 人格乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生方向。然而，当代大学生由于生活、学习、家庭、社会、就业的种种压力，产生了各种类型的人格缺陷问题，主要表现在以下几点： （一）懒惰散漫，责任意识较弱 纷繁复杂的社会生活，加上相对更加宽松的大学学习环境，使相当一部分大学生在学习上缺乏目标、生活上散漫倦怠，主要表现为没有学习兴趣，经常旷课，认为课上不上都一样，只要课程考试能通过就行，对校园第二课堂教育更是毫不关心，整日无所事事，有的甚至沉迷于虚拟的网络世界；部分大学生心浮气躁，缺乏脚踏实地的干劲，责任意识较弱主要表现在考试作弊现象时有发生，完成作业基本上是靠相互抄袭，甚至部分贫困大学生出现贷款违约行为，这些不良品质一旦形成，会带来很多性格上的缺陷，最终发展为人上的缺陷。 （二）价值判断以自我为中心，过分关注和强调自我 当代大学生大多是独生子女，是在家庭的过分保护中成长的，父母过多的宠爱与放任使他们从小就不自觉的养成了以自我为中心的思维习惯。他们过分关注和强调自我，在处理个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系时习惯以自我为中心，将自我作为作为思考问题的出发点和归宿，容易造成了内心冲突的加剧和人际关系的紧张。 （三）价值选择趋于急功近利，缺乏高尚的精神追求 当今社会的多元化，价值观的多样化时刻影响着大学生人格的形成。部分学生将市场经济中追求利益最大化的原则应用到实际的生活中，将个人利益的最大化作为做人做事的标准，在学习上表现为疯狂的考证热和过早、过多的社会兼职，忽视专业知识的学习和钻研；在校园实践和综合素质培养上往往是冲着学分和评优、评先进去的，忽视自身能力的积累和综合素质的提高，自身思想道德情操的培养，淡化了人生目的和生命的意义，人格力量没有得到凸显。 二、人格教育是思想政治教育的基础 思想政治教育内容的构成非常复杂，学界多数学者认同其包括“思想教育、政治教育、道德教育、民主法治教育、甚至还有心理教育等内容”，包含信仰、道德、法制（民主）三个要素。人格教育几乎涵盖这三个要素。思想政治教育必须以人格教育及人格培养为基础，才能使大学生思想政治教育的其他内容得以深入。具体可以从三个方面来理解：首先，人格是价值观形成的稳定的心理基础，价值观既属于信仰范畴又涉及道德层面，它需要稳定的人格形态作为支撑。其次，人格是人的心理和行为的内在依据，人格在人的社会活动中形成又反过来作用于人的全部社会实践活动。如果没有良性的人格形态作为大学生内在的心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。大学生思想政治教育的内容和价值只有被学生真正认同才能取得实效。再次，人格教育也是其他道德教育和道德素质形成的途径之一。为此，高校要加强和改进大学生思想政治教育工作要以塑造大学生的健全、高尚人格为基本立足点，才能更好的满足个体和社会需求。 三、辅导员在大学生人格塑造过程中的地位和应发挥的作用 辅导员作为高校党组织派到学生中做思想政治工作的干部，直接负责大学生的思想政治工作和各项管理工作，是学生思想政治工作第一线的指挥员，又是学生思想政治教育的教师和学生管理工作的领导者。他们的工作涉及到学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系等方方面面，渗透到大学生成长的整个阶段和过程。他们的一言一行以及对待事物的看法和态度都会对大学生产生广泛而深刻的影响，在大学生人格塑造方面有着其他教师难以替代的作用。辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，有条件有责任有义务“引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。”辅导员要在教育实践中主动作为，不断提升自身人格素养，为学生健全人格的发展创造良好环境，加强提炼和把握大学生的身心成长规律，积极引导他们正确实施使自我教育，使他们自觉主动地调节自我意识，塑造健全人格。 （一）辅导员的人格特征对大学生人格的形成具有直接示范作用 人格作为人的一种内在品质，是最高的学位。健全的人格是一种学习与效仿行为，辅导员是高校学生工作中最基层的管理者，与大学生接触的时间最多，影响最深，是大学