幼儿园班级文化建设实施方案.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼?儿园?班级?文化?建设?实施?方案? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?幼儿?园班?级文?化建?设实?施方?案1?： ? ? ? 一?、 ?设计?背景? 班?级是?幼儿?在幼?儿园?里生?活的?主要?场所?，是?幼儿?成长?的摇?篮，?班级?文化?直接?影响?着幼?儿在?班级?的生?活质?量、?个性?发展?和水?平，?也影?响着?幼儿?以后?的生?活质?量和?生命?的发?展。?不仅?如此?，构?建和?谐的?班级?文化?对幼?儿园?的建?设也?有着?良好?的促?进作?用。?所谓?班级?文化?是指?在班?级管?理中?，把?一个?班级?的全?体幼?儿团?结在?一起?的行?为方?式、?价值?观念?和道?德规?范的?总和?。这?种文?化是?在班?级的?共同?生活?和学?习中?逐渐?形成?的。? ? ? 二?、 ?设计?目标? ? ?1、?以幼?儿发?展为?本，?为每?个幼?儿提?供充?分自?主、?和谐?发展?、健?康成?长的?空间?。 ? ? 2?、通?过环?境的?变化?，帮?助幼?儿形?成良?好的?日常?生活?行为?习惯?，促?进幼?儿健?康和?谐发?展。? ? ? ?三、?设计?内容? ? ?1、?建设?和谐?的环?境，?让孩?子快?乐成?长 ?、物?质环?境的?创设? 班?级是?孩子?生活?的摇?篮、?成长?的乐?园，?在班?级这?个大?家庭?中，?环境?与幼?儿的?生活?有着?密切?的关?系，?幼儿?在无?形的?环境?中受?到熏?陶与?感染?。因?此，?我们?把环?境作?为班?级文?化建?设中?的一?部分?，充?分环?境的?育人?功能?，对?幼儿?实施?德育?教育?。前?苏联?教育?家苏?霍姆?林斯?基说?过,?“让?教室?的墙?壁也?会说?话”?，就?是让?有限?的教?室空?间成?为无?限的?教育?资源?，并?作为?圆心?，辐?射开?去，?影响?孩子?在幼?儿园?、家?庭甚?至社?会生?活的?每一?个角?落。?力求?教室?的墙?壁会?“说?话”?。我?们在?班级?里创?办了?“亲?亲一?家人?”表?扬奖?励在?班级?建设?中表?现突?出的?孩子?。同?时也?创办?了“?宝宝?秀一?秀”?的作?品展?览壁?，可?以让?幼儿?自己?比一?比，?看一?看，?激励?孩子?在比?的过?程中?，快?快进?步。?此外?，我?们在?亲子?乐园?中张?贴在?一个?星期?中进?步很?大的?幼儿?照片?，让?家长?用赏?识的?眼光?去看?孩子?、表?扬孩?子。? 、?精神?环境?的创?设 ?《纲?要》?强调?，“?教师?应成?为幼?儿学?习活?动的?支持?者、?合作?者、?引导?者，?关注?幼儿?在活?动中?的表?现和?反应?，敏?感地?察觉?他们?的需?要，?及时?以适?当的?方式?应答?，形?成合?作探?究式?的师?生互?动”?。所?以我?们随?时都?关注?幼儿?的一?切的?行为?，把?自己?当成?孩子?，蹲?下来?和孩?子交?谈，?让他?们在?无形?中感?到老?师是?在关?心他?，爱?护他?的，?从而?他们?就会?对老?师产?生安?全感?、责?任感?。在?活动?中，?我们?经常?会用?五角?星、?苹果?贴、?糖果?等来?鼓励?幼儿?，让?他们?有动?力，?以便?更好?的参?与到?活动?中去?。 ? ? 2?、建?立良?好的?文明?礼仪? 古?希腊?有个?哲人?说过?：“?礼貌?是有?教养?的人?的第?二个?太阳?”。?这说?明“?礼”?是何?等重?要，?孩子?是祖?国的?未来?，祖?国的?希望?，加?强孩?子文?明礼?仪至?关重?要。?文明?礼仪?的提?高能?间接?地推?动班?级文?化的?建设?。 ?、请?幼儿?自带?玩具?，和?同伴?一起?分享? 我?们请?幼儿?从家?中带?自己?喜欢?的玩?具来?，将?玩具?展示?出来?，说?一说?自己?带来?的玩?具是?什么?，怎?么玩?，然?后与?同伴?交换?，大?家共?同玩?玩具?，目?的是?让幼?儿懂?得和?同伴?在一?起要?大家?一起?玩，?有好?东西?就要?大家?一起?分享?，小?朋友?之间?要学?习互?相谦?让，?要合?作玩?耍。? 、?随机?教育?，从?他们?的生?活中?开始? 来?园时?我们?主动?跟孩?子问?早，?同时?也要?求幼?儿能?主动?地和?老师?问早?。在?进行?早点?、午?餐前?，我?们请?幼儿?说“?谢谢?老师?，大?家请?用”?这就?从小?培养?了幼?儿的?用餐?、用?点礼?貌用?语。?离园?时，?同样?也要?求幼?儿会?主动